3.2.5.1　給与を受けた教科書数

　表3.2.5.1.1に１人の弱視児童生徒が給与を受けた拡大教科書数を示した。1,263人の弱視児童生徒が利用している拡大教科書の総数は8,837冊（通常学級3,945冊、弱視学級1,410冊、弱視学級以外の特別支援学級1,272冊、盲学校2,203冊、盲学校以外の特別支援学校7冊）であった。最小１冊、最大値19冊、最頻値は6冊、中央値は7冊、平均7.3冊であった。学年別に利用している拡大教科書の冊数の平均を求めたところ、小学１年生5.7冊、小学２年生5.1冊、小学３年生5.9冊、小学４年生6.2冊、小学５年生7.4冊、小学６年生6.4冊、中学１年生10.5冊、中学２年生10.5 冊、中学３年生8.1冊で小学生と中学生では中学生の方が多くの冊数の拡大教科書を利用していた。全体的にみると、弱視児童生徒が利用している冊数のうち多いのは、６冊が149人、ついで5冊が118人、8冊が111人で、平均は7.3冊であった。

3.2.5.2　教科

　表3.2.5.2に拡大教科書の教科を示した。全体として、弱視児童生徒が利用している教科が多いのは、小学校では「国語（小）」が935冊（18.3％）、ついで「算数（小）」が886冊（17.4％）、「社会（小）」546冊（10.7％）の順であった。中学校では「国語(中)」が362冊（9.7％）と最も多く、以下「理科（中）」、358冊（9.6％）、「英語(中)」341冊（9.1％）、「数学(中)」339冊（9.1％）の順であった。

3.2.5.3　出版社

　表3.2.5.3に拡大教科書の出版社を示した。全体としては、「東京書籍株式会社」2,256冊（25.5％）、「光村図書出版株式会社」は1,241冊(14.0％)、「教育出版株式会社」871冊(9.9％)の順であった。

［その他］

• 通常学級
  • 越谷市教育委員会（小学3年・小学社会）
  • （株）教材研究所（小学3年・小学その他）
  • 株式会社アミト（小学3年・小学その他）
  • 株式会社アムゼ（小学3年・小学その他）
  • 明治図書（小学4年・小学その他）
  • 教材研究社（小学4年・小学社会）
  • 文部科学省（小学5年・小学その他）（５件）
  • 文部科学省（小学6年・小学その他）（６件）
  • 秀学社（中学2年・中学美術）
• 弱視学級
  • 伊丹市小学校社会科教育研究会（小学3年・小学その他）
  • 文部科学省（小学5年・小学その他）（４件）
  • 文部科学省（小学6年・小学その他）（２件）
• 弱視学級以外の特別支援学級
  • 文部科学省（小学6年・小学その他）
  • とうほう（中学1年・中学地図）
• 盲学校
  • 株式会社同成社（中学1年・中学数学）
  • 株式会社数学研究社（中学1年・中学英語）

3.2.5.4　発行者

　表3.2.5.4に拡大教科書の発行者を示した。全体としては、「教科書会社と同じ出版社」が7,646冊（86.5％）と8割以上を占めており、「ボランティア」が590冊（6.7％）、「拡大教科書発行業者」は404冊（4.6％）であった。

3.2.5.5　文字サイズ

　表3.2.5.5.1に拡大教科書の文字サイズを示した。全体としては、22ポイントが3,898冊（44.1％）、26ポイントが2,865冊(32.4％)、30ポイントが712冊（8.1％）、18ポイントが626冊（7.1％）であった。22ポイントが最も多く、26ポイントが続いており、18ポイントの利用者は少ないことがわかった。

［その他］

• 通常学級
  • 55ポイント　（小学1年・小学国語）
  • 55ポイント　（小学1年・小学国語）
  • 48ポイント　（小学1年・小学国語）
  • 48ポイント　（小学1年・小学書写）
  • 48ポイント　（小学1年・小学算数）
  • 48ポイント　（小学1年・小学生活）
  • 48ポイント　（小学1年・小学図工）
  • 48ポイント　（小学1年・小学音楽）
  • 33ポイント　（小学1年・小学算数）
  • 29ポイント　（小学1年・小学算数）
  • 29ポイント　（小学1年・小学算数）
  • 29ポイント　（小学1年・小学算数）
  • 30ポイント、22ポイント　（小学1年・小学生活）
  • 30ポイント、22ポイント　（小学1年・小学生活）
  • 30ポイント、22ポイント　（小学1年・小学生活）
  • 32ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 32ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 32ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 32ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 21ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 20ポイント　（小学2年・小学生活）
  • 14ポイント　（小学2年・小学国語）
  • 14ポイント　（小学2年・小学国語）
  • 14ポイント　（小学2年・小学音楽）
  • 36ポイント　（小学3年・小学国語）
  • 36ポイント　（小学3年・小学書写）
  • 36ポイント　（小学3年・小学算数）
  • 36ポイント　（小学3年・小学理科）
  • 36ポイント　（小学3年・小学社会）
  • 36ポイント　（小学3年・小学図工）
  • 36ポイント　（小学3年・小学音楽）
  • 36ポイント　（小学3年・小学保健）
  • 32ポイント　（小学3年・小学音楽）
  • 24ポイント　（小学3年・小学理科）
  • 14ポイント　（小学3年・小学国語）
  • 14ポイント　（小学3年・小学国語）
  • 上26ポイント、下22ポイント　（小学3年・小学社会）
  • 下・26ポイント、上・30ポイント　（小学3年・小学図工）
  • 40ポイント　（小学4年・小学国語）
  • 40ポイント　（小学4年・小学社会）
  • 40ポイント　（小学4年・小学保健）
  • 34ポイント　（小学4年・小学国語）
  • 34ポイント　（小学4年・小学社会）
  • 34ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 34ポイント　（小学4年・小学理科）
  • 34ポイント　（小学4年・小学音楽）
  • 29ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 29ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 29ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 29ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 29ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学4年・小学音楽）
  • 25ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 25ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 25ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 25ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 25ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 25ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 25ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 25ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 25ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 25ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 25ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 17ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 17ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 17ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 16ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 48ポイント　（小学5年・小学書写）
  • 42ポイント　（小学5年・小学図工）
  • 36ポイント　（小学5年・小学家庭）
  • 36ポイント　（小学5年・小学音楽）
  • 36ポイント　（小学5年・小学国語）
  • 36ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 36ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 36ポイント　（小学5年・小学社会）
  • 36ポイント　（小学5年・小学音楽）
  • 36ポイント　（小学5年・小学家庭）
  • 32ポイント　（小学5年・小学国語）
  • 32ポイント　（小学5年・小学社会）
  • 28ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 28ポイント　（小学5年・小学国語）
  • 28ポイント　（小学5年・小学書写）
  • 28ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 28ポイント　（小学5年・小学社会）
  • 28ポイント　（小学5年・小学家庭）
  • 28ポイント　（小学5年・小学図工）
  • 28ポイント　（小学5年・小学音楽）
  • 28ポイント　（小学5年・小学保健）
  • 28ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学5年・小学保健）
  • 28ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 28ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 28ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 28ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 28ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 24ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 24ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 24ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 24ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 24ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 24ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 16ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 16ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 16ポイント　（小学5年・小学家庭）
  • 16ポイント　（小学5年・小学図工）
  • 16ポイント　（小学5年・小学保健）
  • 16ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 16ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 16ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 16ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 16ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 16ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 16ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 16ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 10〜32ポイント　（小学5年・小学地図）
  • 120%　（小学5年・小学書写）
  • 120%　（小学5年・小学理科）
  • 120%　（小学5年・小学社会）
  • 120%　（小学5年・小学音楽）
  • 34ポイント　（小学6年・小学国語）
  • 34ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 34ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 34ポイント　（小学6年・小学社会）
  • 34ポイント　（小学6年・小学音楽）
  • 28.4ポイント　（小学6年・小学国語）
  • 28.4ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 28.4ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 28ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 28ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 28ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 28ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 24ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 24ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学6年・小学その他）
  • 24ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 24ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 20ポイント　（小学6年・小学地図）
  • 16ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 16ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 16ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 16ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 16ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 16ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 16ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 16ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 14ポイント　（小学6年・小学国語）
  • 14ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 14ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 14ポイント　（小学6年・小学社会）
  • 24ポイント　（中学1年・中学数学）
  • 24ポイント　（中学1年・中学地図）
  • 24ポイント　（中学1年・中学英語）
  • 24ポイント　（中学1年・中学美術）
  • 19ポイント　（中学1年・中学理科）
  • 13ポイント　（中学1年・中学英語）
  • 20ポイント　（中学2年・中学技術）
  • 20ポイント　（中学2年・中学家庭）
  • 20ポイント　（中学2年・中学歴史）
  • 20ポイント　（中学2年・中学地図）
  • 19ポイント　（中学2年・中学歴史）
  • 16ポイント　（中学2年・中学歴史）
  • 14ポイント　（中学2年・中学国語）
  • 14ポイント　（中学2年・中学数学）
  • 14ポイント　（中学2年・中学理科）
  • 14ポイント　（中学2年・中学地理）
  • 14ポイント　（中学2年・中学歴史）
  • 14ポイント　（中学2年・中学地図）
  • 14ポイント　（中学2年・中学英語）
  • 14ポイント　（中学2年・中学技術）
  • 14ポイント　（中学2年・中学家庭）
  • 14ポイント　（中学2年・中学音楽）
  • 14ポイント　（中学2年・中学器楽）
  • 14ポイント　（中学2年・中学保健体育）
  • 37ポイント　（中学3年・中学歴史）
  • 37ポイント　（中学3年・中学地図）
  • 37ポイント　（中学3年・中学技術）
  • 37ポイント　（中学3年・中学家庭）
  • 37ポイント　（中学3年・中学保健体育）
  • 37ポイント　（中学3年・中学美術）
  • 37ポイント　（中学3年・中学音楽）
  • 32ポイント　（中学3年・中学国語）
  • 32ポイント　（中学3年・中学国語）
  • 31.3ポイント　（中学3年・中学国語）
  • 31.3ポイント　（中学3年・中学数学）
  • 31.3ポイント　（中学3年・中学理科）
  • 31.3ポイント　（中学3年・中学公民）
  • 31.3ポイント　（中学3年・中学英語）
  • 31.3ポイント　（中学3年・中学理科）
  • 28ポイント　（中学3年・中学技術）
  • 28ポイント　（中学3年・中学家庭）
  • 28ポイント　（中学3年・中学器楽）
  • 21ポイント　（中学3年・中学器楽）
  • 19ポイント　（中学3年・中学歴史）
  • 不明　（中学3年・中学音楽）
  • 不明　（中学3年・中学音楽）
• 弱視学級
  • 50ポイント　（小学1年・小学国語）
  • 50ポイント　（小学1年・小学書写）
  • 50ポイント　（小学1年・小学算数）
  • 50ポイント　（小学1年・小学音楽）
  • 29ポイント　（小学1年・小学算数）
  • 29ポイント　（小学1年・小学算数）
  • 29ポイント　（小学1年・小学算数）
  • 29ポイント　（小学1年・小学算数）
  • 65ポイント　（小学2年・小学国語）
  • 50ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 50ポイント　（小学2年・小学国語）
  • 50ポイント　（小学2年・小学書写）
  • 50ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 50ポイント　（小学2年・小学生活）
  • 50ポイント　（小学2年・小学図工）
  • 50ポイント　（小学2年・小学音楽）
  • 45ポイント　（小学2年・小学国語）
  • 45ポイント　（小学2年・小学書写）
  • 45ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 45ポイント　（小学2年・小学音楽）
  • 40ポイント　（小学2年・小学国語）
  • 40ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 36ポイント　（小学2年・小学国語）
  • 36ポイント　（小学2年・小学書写）
  • 36ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 36ポイント　（小学2年・小学音楽）
  • 36ポイント　（小学2年・小学生活）
  • 36ポイント　（小学2年・小学図工）
  • 32ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 32ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学2年・小学社会）
  • 28ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 21ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 21ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 21ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 14ポイント　（小学3年・小学その他）
  • 65ポイント　（小学4年・小学国語）
  • 65ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 45ポイント　（小学4年・小学国語）
  • 29ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 29ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学4年・小学社会）
  • 17ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 42.7ポイント　（小学5年・小学社会）
  • 42.7ポイント　（小学5年・小学国語）
  • 42.7ポイント　（小学5年・小学家庭）
  • 42ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 42ポイント　（小学5年・小学保健）
  • 39.8ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 36ポイント　（小学5年・小学音楽）
  • 36ポイント　（小学5年・小学国語）
  • 36ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 36ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 36ポイント　（小学5年・小学社会）
  • 36ポイント　（小学5年・小学音楽）
  • 28ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 24ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 24ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 24ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 24ポイント　（小学5年・小学その他）
  • 16ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 16ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 16ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 50ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 43ポイント　（小学6年・小学音楽）
  • 42.7ポイント　（小学6年・小学国語）
  • 42.7ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 42.7ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 42.7ポイント　（小学6年・小学社会）
  • 42ポイント　（小学6年・小学国語）
  • 38ポイント　（小学6年・小学国語）
  • 38ポイント　（小学6年・小学音楽）
  • 37ポイント　（小学6年・小学国語）
  • 36ポイント　（小学6年・小学国語）
  • 36ポイント　（小学6年・小学国語）
  • 36ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 36ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 36ポイント　（小学6年・小学社会）
  • 36ポイント　（小学6年・小学地図）
  • 36ポイント　（小学6年・小学家庭）
  • 32ポイント　（小学6年・小学国語）
  • 28ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 28ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学6年・小学家庭）
  • 28ポイント　（小学6年・小学図工）
  • 24ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 16ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 拡大字版　（小学6年・小学地図）
  • 拡大字版　（小学6年・小学地図）
  • 10ポイント　（中学2年・中学地図）
  • 40ポイント　（中学3年・中学音楽）
  • 40ポイント　（中学3年・中学音楽）
  • 28ポイント　（中学3年・中学国語）
  • 28ポイント　（中学3年・中学公民）
  • 28ポイント　（中学3年・中学数学）
  • 28ポイント　（中学3年・中学英語）
  • 28ポイント　（中学3年・中学技術）
  • 28ポイント　（中学3年・中学家庭）
  • 28ポイント　（中学3年・中学美術）
  • 28ポイント　（中学3年・中学美術）
  • 24ポイント　（中学3年・中学器楽）
  • 24ポイント　（中学3年・中学保健体育）
• 弱視学級以外の特別支援学級
  • 34ポイント　（小学1年・小学国語）
  • 34ポイント　（小学1年・小学国語）
  • 34ポイント　（小学1年・小学算数）
  • 34ポイント　（小学1年・小学生活）
  • 20ポイント　（小学1年・小学国語）
  • 16ポイント　（小学1年・小学図工）
  • 32ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 32ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 21ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 21ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 55ポイント　（小学3年・小学国語）
  • 48ポイント　（小学3年・小学書写）
  • 42ポイント　（小学3年・小学社会）
  • 42ポイント　（小学3年・小学理科）
  • 40ポイント　（小学3年・小学算数）
  • 上30ポイント、下26ポイント　（小学3年・小学社会）
  • 45ポイント　（小学4年・小学国語）
  • 45ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 40ポイント　（小学4年・小学国語）
  • 40ポイント　（小学4年・小学国語）
  • 40ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 40ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 33ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 29ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 29ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 29ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 29ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 29ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 25ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 25ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 25ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 25ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 25ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 28ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 28ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 28ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 28ポイント　（小学5年・小学理科）
  • 24ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学5年・小学算数）
  • 14ポイント　（小学5年・小学音楽）
  • 10ポイント　（小学5年・小学地図）
  • 28ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 28ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 28ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 28ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 28ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 28ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 28ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 28ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 25ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 25ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 25ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 24ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 24ポイント　（小学6年・小学国語）
  • 24ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 24ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 24ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 24ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 19.9ポイント　（小学6年・小学地図）
  • 16ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 16ポイント　（小学6年・小学理科）
  • 16ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 16ポイント　（小学6年・小学算数）
  • 24ポイント　（中学1年・中学英語）
  • 20ポイント　（中学1年・中学歴史）
  • 19.9ポイント　（中学1年・中学国語）
  • 19.9ポイント　（中学1年・中学数学）
  • 19.9ポイント　（中学1年・中学理科）
  • 19.9ポイント　（中学1年・中学地理）
  • 19.9ポイント　（中学1年・中学歴史）
  • 19.9ポイント　（中学1年・中学英語）
  • 12ポイント　（中学1年・中学歴史）
  • 12ポイント　（中学1年・中学地理）
  • 12ポイント　（中学1年・中学国語）
  • 12ポイント　（中学1年・中学理科）
  • 12ポイント　（中学1年・中学理科）
  • 20ポイント　（中学2年・中学技術）
  • 20ポイント　（中学2年・中学家庭）
  • 20ポイント　（中学2年・中学保健体育）
  • 32ポイント　（中学3年・中学英語）
  • 28ポイント　（中学3年・中学国語）
  • 28ポイント　（中学3年・中学数学）
  • 28ポイント　（中学3年・中学理科）
  • 28ポイント　（中学3年・中学公民）
  • 28ポイント　（中学3年・中学英語）
  • 24ポイント　（中学3年・中学数学）
  • 24ポイント　（中学3年・中学音楽）
  • 20ポイント　（中学3年・中学地理）
  • 20ポイント　（中学3年・中学地図）
  • 20ポイント　（中学3年・中学技術）
  • 20ポイント　（中学3年・中学保健体育）
• 盲学校
  • 33ポイント　（小学1年・小学算数）
  • 32ポイント　（小学2年・小学算数）
  • 44ポイント　（小学3年・小学算数）
  • 44ポイント　（小学3年・小学算数）
  • 44ポイント　（小学3年・小学理科）
  • 44ポイント　（小学3年・小学社会）
  • 44ポイント　（小学3年・小学社会）
  • 44ポイント　（小学3年・小学保健）
  • 36ポイント　（小学3年・小学国語）
  • 上30ポイント、下26ポイント　（小学3年・小学社会）
  • 上30ポイント、下26ポイント　（小学3年・小学図工）
  • 上30ポイント、下26ポイント　（小学3年・小学社会）
  • 上26ポイント、下22ポイント　（小学3年・小学図工）
  • 36ポイント　（小学4年・小学音楽）
  • 29ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 29ポイント　（小学4年・小学算数）
  • 上30ポイント、下26ポイント　（小学4年・小学社会）
  • よさを見つけて26ポイント、ちがいをみとめて22ポイント　（小学4年・小学図工）
  • 36ポイント　（小学5年・小学国語）
  • 32ポイント　（小学5年・小学国語）
  • 様々　（小学6年・小学地図）
  • 36ポイント　（中学1年・中学国語）
  • 36ポイント　（中学1年・中学数学）
  • 36ポイント　（中学1年・中学英語）
  • 36ポイント　（中学1年・中学国語）
  • 36ポイント　（中学1年・中学英語）
  • 32ポイント　（中学1年・中学書写）
  • 32ポイント　（中学1年・中学数学）
  • 32ポイント　（中学1年・中学理科）
  • 32ポイント　（中学1年・中学地理）
  • 32ポイント　（中学1年・中学歴史）
  • 32ポイント　（中学1年・中学技術）
  • 32ポイント　（中学1年・中学家庭）
  • 32ポイント　（中学1年・中学保健体育）
  • 32ポイント　（中学1年・中学美術）
  • 19ポイント　（中学2年・中学歴史）
  • 19ポイント　（中学2年・中学歴史）
  • 19ポイント　（中学2年・中学歴史）
  • 19ポイント　（中学2年・中学歴史）
  • 24ポイント　（中学3年・中学保健体育）
  • 20ポイント　（中学3年・中学音楽）

　利用されている拡大教科書の文字サイズを制作者別にまとめた結果を表3.2.5.5.2に示した。教科書と同じ出版社が7,646冊、ボランティアが590冊で、文部科学省の標準規格に基づいて作成された拡大教科書の利用者が多く、ボランティアによる個別対応（プライベートサービス）の利用者は少ないことがわかった。出版社制作の拡大教科書7,646冊中、18ポイントは566冊（7.4％）、22ポイントは3,500冊（45.8％）、26ポイントは2,600冊（34.0％）であった。ボランティア制作の拡大教科書590冊中、18ポイントは23冊（3.9％）、22ポイントは120冊（20.3％）、26ポイントは91冊（15.4％）であった。

　発行者が「ボランティア」で、文字サイズが「その他」の自由記載回答があった拡大教科書の文字サイズを表3.2.5.5.3に示した。表3.2.5.5.2の結果と合わせて、ボランティアでは28ポイント以上の文字サイズのケースが多いことがわかった。

　表3.2.5.5.4に弱視児童生徒の小数視力別の拡大教科書の文字サイズを示した。0.02〜0.04未満で22ポイントが少なく、その他が多い以外は、視力によって拡大教科書の文字サイズに際立った差異はみられなかった。

　表3.2.5.5.5に弱視児童生徒の学年別の拡大教科書の文字サイズを示した。小学校低学年では26ポイントないし30ポイントの拡大教科書の利用が多い一方で、小学校高学年から中学生は、22ポイントの拡大教科書の利用が最も多かった。

3.2.5.6　判サイズ

　表3.2.5.6に拡大教科書の判サイズを示した。全体的にみると、「A4判」は3,813冊（43.1％）、「B5判」は2,369冊（26.8％）、「29.0×29.0cm」は670冊（7.6％）、「A5判」は495冊（5.6％）であった。A4サイズが最も多く、次いでB5サイズが多かったが、29.0×29.0cmやA5といった判サイズの拡大教科書を利用しているケースもあることがわかった。

［その他］

• 通常学級
  • 21.0×25.5cm（中学1年・中学地図）
  • 21×25.6cm（中学2年・中学英語）
  • 23×31cm（小学5年・小学保健）
  • 23×31cm（小学5年・小学書写）
  • 23×31cm（小学5年・小学算数）
  • 25.5×36.5cm（小学5年・小学図工）
  • 25.6×35.8cm（中学2年・中学地理）
  • 25.6×35.8cm（中学2年・中学数学）
  • 26×31cm（小学5年・小学理科）
  • 26×31cm（小学5年・小学社会）
  • 26×31cm（小学5年・小学音楽）
  • 26×33cm（小学5年・小学家庭）
  • 26×36.5cm（小学2年・小学図工）
  • 26×36.5cm（小学6年・小学図工）
  • 29.0×29.0cm（中学1年・中学器楽）
  • 29.0×29.0cm（中学1年・中学音楽）
  • 29.5×36.5cm（中学2年・中学音楽）
  • 36.4×25.8cm（中学1年・中学美術）
  • A3（中学1年・中学国語）
  • A3（中学1年・中学書写）
  • A3（中学1年・中学美術）
  • A3（中学2年・中学音楽）
  • A3（小学3年・小学図工）
  • A3（小学5年・小学地図）
  • AB判（中学1年・中学地図）
  • AB判（中学1年・中学英語）
  • AB判（中学2年・中学英語）（2件）
  • AB判（中学3年・中学英語）
  • AB判（小学1年・小学図工）
  • AB判（小学2年・小学図工）
  • AB判（小学4年・小学図工）（2件）
  • AB判（小学4年・小学地図）（3件）
  • AB判（小学5年・小学図工）（2件）
  • AB版（中学1年・中学地図）
  • AB版（中学2年・中学地図）
  • B4（中学1年・中学地理）
  • B4（中学1年・中学数学）
  • B4（中学1年・中学歴史）
  • B4（中学1年・中学理科）
  • Ｂ4（中学1年・中学美術）
  • B4（中学2年・中学地理）
  • B4（小学3年・小学その他）（2件）
  • B4（小学3年・小学図工）（2件）
  • B4（小学4年・小学図工）（3件）
  • B4（小学5年・小学図工）（2件）
  • B4（小学6年・小学図工）（2件）
  • B4W（中学2年・中学音楽）（4件）
  • B4サイズ（中学1年・中学英語）
  • B4判（中学3年・中学公民）
  • B4判（中学3年・中学国語）
  • B4版（小学1年・小学図工）
  • B5（小学4年・小学地図）
  • B5版、A4版（小学3年・小学社会）
  • 縦２、横３（小学3年・小学社会）
  • 縦B5、横A4（小学3年・小学図工）
  • 縦B5、横A4（小学3年・小学社会）
  • 縦B5、横A4（小学3年・小学音楽）
• 弱視学級
  • 17.2×21.1cm（小学3年・小学音楽）
  • 21.1×26cm（小学5年・小学地図）
  • 21×25.5（小学5年・小学地図）
  • 21×25.8cm（小学5年・小学音楽）
  • 21×26.5cm（小学3年・小学図工）
  • 24×30cm（小学4年・小学音楽）
  • 25.7×36.3cm（小学2年・小学図工）
  • 25.8×36.3cm（小学1年・小学図工）
  • 26×36.5cm（小学5年・小学図工）
  • 26×37cm（小学4年・小学図工）
  • 35.5×25.5cm（小学4年・小学図工）
  • AB版（小学1年・小学図工）（4件）
  • B4（中学2年・中学地理）
  • B4（小学1年・小学図工）
  • B4（小学1年・小学生活）（4件）
  • B4（小学3年・小学その他）
  • B4（小学4年・小学図工）
  • B4（小学6年・小学図工）
  • 上B5版、下A4変型（小学3年・小学社会）
• 弱視学級以外の特別支援学級
  • 17×20.8cm（小学6年・小学社会）
  • 25.8×36.4cm（中学2年・中学歴史）
  • 26.0×36.0cm（中学2年・中学美術）（2件）
  • 26×36cm（小学6年・小学図工）
  • 36.4×25.7cm（小学4年・小学図工）
  • 36.5×25.5cm（中学1年・中学地理）
  • 36.5×25.5cm（中学1年・中学歴史）
  • 36.5×25.5cm（中学3年・中学公民）
  • A3（中学1年・中学国語）
  • A3（中学1年・中学地理）
  • A3（中学1年・中学歴史）
  • A3（中学1年・中学理科）（2件）
  • A3（小学1年・小学図工）
  • A3（小学1年・小学音楽）
  • A3（小学6年・小学地図）
  • A4の1.5倍（中学3年・中学音楽）
  • AB判（中学3年・中学英語）
  • AB判（小学4年・小学図工）
  • AB判（小学4年・小学地図）
  • AB判（小学5年・小学地図）
  • B4（中学1年・中学美術）
  • B4（中学2年・中学書写）
  • B4（小学1年・小学図工）（3件）
  • B4（小学4年・小学図工）
  • B4（小学5年・小学図工）（2件）
  • B4（小学5年・小学国語）
  • B4（小学5年・小学地図）
  • B4（小学5年・小学理科）
  • B4（小学5年・小学社会）
  • B4（小学5年・小学算数）
  • B4（小学5年・小学音楽）
  • B4判（小学5年・小学図工）
• 盲学校
  • 21.0×25.7cm（小学5年・小学図工）
  • 21×25.7（小学4年・小学地図）
  • 21×26cm（中学1年・中学地図）
  • 25.5×21cm（中学1年・中学地図）（3件）
  • 25.7×36.2cm（中学1年・中学地理）
  • 25.7×36.2cm（中学1年・中学歴史）
  • 25.8×18cm（中学1年・中学技術）（3件）
  • 36.5×25.5cm（中学1年・中学家庭）（3件）
  • 36.5×25.5cm（中学1年・中学美術）（3件）
  • 36×25.5cm（中学1年・中学地理）（3件）
  • 36×27.5cm（中学2年・中学地理）
  • 36×27.5cm（中学2年・中学美術）（2件）
  • AB判（中学1年・中学地図）
  • AB判（小学3年・小学図工）
  • AB判（小学6年・小学地図）（2件）
  • B4（中学1年・中学地理）（4件）
  • B4（中学1年・中学歴史）
  • B4（中学1年・中学美術）
  • B4（中学2年・中学地理）
  • B4（中学2年・中学歴史）
  • Ｂ4（中学2年・中学美術）
  • B4（中学3年・中学公民）（8件）
  • Ｂ4（小学1年・小学図工）（3件）
  • Ｂ4（小学1年・小学生活）
  • B4（小学2年・小学図工）（3件）
  • B4（小学3年・小学図工）（5件）
  • B4（小学4年・小学図工）

3.2.5.7　分冊数

　表3.2.5.7に当該教科書の分冊数を示した。全体としては、「１冊」は2,345冊（26.6％）、「２冊」は1,681冊（19.0％）、「３冊」が1,335冊（15.1％）、「４冊」が1,378冊（15.6％）であった。これらを合わせると76.4％となり、４冊までで全体の４分の３の分冊数を占めていた。このように分冊数が1冊の教科書は４分の１、２冊が約２割で、分冊数が４冊以内の教科書が全体の約４分の３を占めることがわかった。

3.2.5.8　意見

• 通常学級
  • 「ます。」だけページが変わって分かりにくい。（小学3年・小学国語）
  • 「ます。」だけページが変わって分かりにくい。（小学3年・小学国語）
  • 「ものがたりとおんがく」を右からの流れにするか、横書きにすると見やすい。（小学1年・小学音楽）
  • 「右の図を見て…」が下にある。ページが見つけられない。ページ数が多いので書き込みにくい。（小学3年・小学算数）
  • １、２巻を１冊にして欲しい。（小学6年・小学地図）
  • １Pの分割が多く、見にくい。（小学4年・小学地図）
  • １ページが２段になっている時は「上」「下」の表記が欲しい。（小学6年・小学国語）
  • １ページが何ページにも分かれているので、指示された場所が見つけられない。（小学1年・小学図工）
  • １ページ分が何ページかに分かれてしまっているので、探しづらい。（小学4年・小学地図）
  • １冊なので重い。（中学2年・中学英語）
  • １冊にして欲しい。（中学3年・中学公民）
  • １冊にして欲しい。（中学3年・中学国語）
  • １冊にして欲しい。（中学3年・中学数学）
  • １冊にして欲しい。（中学3年・中学理科）
  • １冊にして欲しい。（中学3年・中学英語）
  • １分冊が重い。（小学2年・小学国語）
  • １分冊が重い。（小学2年・小学国語）
  • １曲が２ページにまたがると演奏しにくい。（小学4年・小学音楽）
  • 22ポイント以外がたくさんある。（中学1年・中学書写）
  • ４線の罫線が見にくい。字間不適切。（中学1年・中学英語）
  • A4サイズの大きさで適当である。（算・生も同様）（小学1年・小学国語）
  • B5サイズで拡大版が欲しい。（小学6年・小学国語）
  • B5にして厚さや冊数を減らして欲しい。（小学3年・小学国語）
  • B5にして厚さや冊数を減らして欲しい。（小学3年・小学書写）
  • B5にして厚さや冊数を減らして欲しい。（小学3年・小学理科）
  • あまり使っていない。（小学3年・小学保健）
  • あまり使っていない。（小学3年・小学図工）
  • あまり使っていない。（小学3年・小学図工）
  • あまり使っていない。（小学3年・小学書写）
  • あまり使っていない。（小学3年・小学書写）
  • あまり使っていない。（小学3年・小学理科）
  • あまり使っていない。（小学3年・小学社会）
  • あまり使っていない。（小学3年・小学音楽）
  • あまり使っていない。（小学3年・小学音楽）
  • いきなりページが飛んだ時の対応が大変です。（小学5年・小学社会）
  • いきなりページが飛んだ時の対応が大変です。（小学5年・小学社会）
  • おんがくのような大きさで横開きだと扱いやすい。（小学1年・小学図工）
  • お手本のページを裏返しにできない。（小学5年・小学書写）
  • グラフなど書き込みの部分をよく活用した。（小学6年・小学算数）
  • サイズが大きくて厚いため、鍵盤ハーモニカを使うときに不便。（小学2年・小学音楽）
  • サイズが大きすぎる。（小学3年・小学その他）
  • とても使いやすく毎時間使用した。（小学6年・小学その他）
  • どの教科も文、図、グラフなどが大きくて、とても見やすいと思います。（小学4年・小学国語）
  • どの教科も文、図、グラフなどが大きくて、とても見やすいと思います。（小学4年・小学地図）
  • どの教科も文、図、グラフなどが大きくて、とても見やすいと思います。（小学4年・小学社会）
  • どの教科も文、図、グラフなどが大きくて、とても見やすいと思います。（小学4年・小学算数）
  • なし（たまに空白）（中学2年・中学数学）
  • なし（中学1年・中学国語）
  • なし（中学1年・中学地図）
  • なし（中学1年・中学地理）
  • なし（中学1年・中学歴史）
  • なし（中学1年・中学美術）
  • なし（中学2年・中学国語）
  • なし（中学2年・中学地理）
  • なし（中学2年・中学家庭）
  • なし（小学2年・小学国語）
  • なし（小学2年・小学生活）
  • なし（小学2年・小学音楽）
  • なし（小学3年・小学保健）
  • なし（小学3年・小学図工）
  • なし（小学3年・小学国語）
  • なし（小学3年・小学国語）
  • なし（小学3年・小学国語）
  • なし（小学3年・小学書写）
  • なし（小学3年・小学理科）
  • なし（小学3年・小学理科）
  • なし（小学3年・小学社会）
  • なし（小学3年・小学算数）
  • なし（小学3年・小学算数）
  • なし（小学3年・小学算数）
  • なし（小学3年・小学音楽）
  • なし（文字が小さい）。（中学2年・中学技術）
  • フリガナを付けてもらえると嬉しいです。（小学5年・小学その他）
  • フリガナを付けてもらえると嬉しいです。（小学5年・小学国語）
  • フリガナを付けてもらえると嬉しいです。（小学5年・小学算数）
  • ページがあっていないので、みんなから遅れてしまう。（小学3年・小学算数）
  • ページが分かりにくい。（中学3年・中学国語）
  • ページが前後しているところがあり分かりづらいので、改善して欲しい。（小学1年・小学生活）
  • ページが前後して分かりにくいときがある。（小学2年・小学算数）
  • ページが外れやすい。（小学3年・小学国語）
  • ページが外れやすい。（小学3年・小学国語）
  • ページが開きにくい。（小学4年・小学理科）
  • ページの書き方が飛ぶことがある。例：49→105（小学6年・小学算数）
  • ページをあけるのが大変そうで、なかなか慣れませんでした。（小学2年・小学算数）
  • ページをまたぐ資料が見にくい。（中学1年・中学家庭）
  • ページをめくらなくてはいけないので、歌いにくい。（小学6年・小学音楽）
  • ページを統一して欲しい。（小学3年・小学音楽）
  • ページ数が合わせにくい。（小学3年・小学国語）
  • ページ数が合わせにくい。（小学3年・小学国語）
  • ページ数が多く、資料や図を探すのが難しい。（中学2年・中学地理）
  • ページ数や図の配置などが、どうしても違ってくるので全体を拡大できないか。（中学2年・中学国語）
  • ページ数や図の配置などが、どうしても違ってくるので全体を拡大できないか。（中学2年・中学地理）
  • ページ数や図の配置などが、どうしても違ってくるので全体を拡大できないか。（中学2年・中学書写）
  • ページ数や図の配置などが、どうしても違ってくるので全体を拡大できないか。（中学2年・中学英語）
  • ポイント数が様々で見にくい。（中学1年・中学美術）
  • ほとんど使用しない。（小学4年・小学図工）
  • ほとんど使用しない。（小学4年・小学書写）
  • ほとんど使用しない。（小学4年・小学音楽）
  • ボリュームがあるので分冊数を増やしてほい。（小学4年・小学地図）
  • まだ、学習内容がそこまで至ってないので、持っているが未使用。（小学3年・小学算数）
  • よく破ける。（小学3年・小学国語）
  • よく破ける。（小学3年・小学国語）
  • ランドセルに入らない。（小学3年・小学音楽）
  • リングは使いやすいけど破れる。（中学2年・中学歴史）
  • ルビが大きすぎたり、ずれていたりする。（小学6年・小学算数）
  • ルビ不適切（中学1年・中学国語）
  • ルビ不適切（中学1年・中学国語）
  • わっかになっていて、ページを開きやすい。（小学5年・小学理科）
  • 下P35、36のような細かい絵で淡い色のものは、もっと大きいと見やすい。（小学1年・小学国語）
  • 下P57の表が、通常の教科書と同じように横に伸びると使いやすかった。（小学4年・小学算数）
  • 下から使用しています。（小学2年・小学国語）
  • 下から使用しています。（小学2年・小学算数）
  • 主に地域版を使うので、その拡大版があるとよいです。（小学4年・小学社会）
  • 今年度よりA5判になり、とても扱いやすくなった。（中学3年・中学公民）
  • 今年度よりA5判になり、とても扱いやすくなった。（中学3年・中学国語）
  • 今年度よりA5判になり、とても扱いやすくなった。（中学3年・中学数学）
  • 今年度よりA5判になり、とても扱いやすくなった。（中学3年・中学理科）
  • 今年度よりA5判になり、とても扱いやすくなった。（中学3年・中学英語）
  • 他の子供の教科書よりサイズが小さく、習字の手本が小さい。（小学6年・小学書写）
  • 付録教材も同じ部分の最後尾ページに付けて欲しい。（小学4年・小学算数）
  • 作図の問題で拡大されたため、マス目が足りず書き込めない問題がありました。（小学6年・小学算数）
  • 使いやすい。（小学4年・小学国語）
  • 使いやすい。（小学4年・小学理科）
  • 使いやすい。（小学4年・小学社会）
  • 使いやすい。（小学4年・小学算数）
  • 使っていない。（小学3年・小学保健）
  • 使っていない。（小学3年・小学図工）
  • 使っていない。（小学3年・小学地図）
  • 使っていない。（小学3年・小学書写）
  • 使っていない。（小学3年・小学音楽）
  • 例えば（下−１）から（下−２）に移るときの分かれ方が、使用しにくい。（小学6年・小学国語）
  • 元の教科書のどこにあるのかが分かりにくい。（中学1年・中学音楽）
  • 児童は大きい頁数が多いことから扱いにくい様子はあるが、読むことに関しては満足している。（小学3年・小学国語）
  • 全ての教科書が結局見えません。（小学1年・小学国語）
  • 全ての教科書が結局見えません。（小学1年・小学書写）
  • 全体がつかみづらい。（小学5年・小学地図）
  • 全体が拡大されているので地図は大きすぎて見づらい。表示は分かりやすい。（中学2年・中学地図）
  • 全体を俯瞰出来ないのと、一般教科書のページと合わないので説明しづらい。（中学1年・中学地図）
  • 全体図が見えないので分かりにくい。（小学6年・小学地図）
  • 全体的に捉えさせたいとき、困ることがある。（小学6年・小学地図）
  • 冊数が多くて使用しづらい。（小学4年・小学国語）
  • 冊数が多くて使用しづらい。（小学4年・小学算数）
  • 写真やグラフと文字を使いながらなので、苦労をして探している。慣れてはきている。（小学6年・小学社会）
  • 写真や図が数ページに分かれている。（小学3年・小学理科）
  • 写真や資料が複数ページにわたってしまうので、探しにくさがある。（小学6年・小学社会）
  • 写真や資料も大きくして欲しい。（小学5年・小学社会）
  • 分冊が多い。（中学1年・中学地理）
  • 分冊が多い。（中学1年・中学歴史）
  • 分冊になっているので、単元を探しにくいことがある。（小学3年・小学国語）
  • 分冊になっているので、単元を探しにくいことがある。（小学3年・小学国語）
  • 分冊の５冊が大変（中学1年・中学国語）
  • 分冊の最初のページに目次が欲しいとのことでした。（中学2年・中学歴史）
  • 分厚いので単元毎に分けて欲しい。（小学5年・小学算数）
  • 分厚くて小さい。（中学2年・中学歴史）
  • 分厚くて小さい。（中学2年・中学理科）
  • 分厚くて嵩張る。（小学4年・小学国語）
  • 分厚くて嵩張る。（小学4年・小学国語）
  • 判サイズが大きすぎてランドセルに入らないのが困る。（小学3年・小学図工）
  • 判サイズが小さい方が１年生には扱いやすい。視野も狭いので、探すのに困難である。（小学1年・小学音楽）
  • 単元ごとなので分かりやすい。（中学1年・中学理科）
  • 単元ごとにわかれているといいと思います。（中学3年・中学数学）
  • 単元の順番が変わっているため、戸惑いがある。（小学4年・小学理科）
  • 単元の順番が変わっているため、戸惑いがある。（小学4年・小学算数）
  • 単語の意味調べなどがしにくい様である。（中学1年・中学英語）
  • 厚いので単元毎に分けて欲しい。（小学5年・小学社会）
  • 厚いので持ち運びが大変。低学年でも持ち運べる重さに。（小学2年・小学生活）
  • 厚いので持ち運べません。低学年でも持ち運べるように。（小学2年・小学音楽）
  • 厚くなって良いので、冊数を減らして欲しい。（小学3年・小学社会）
  • 厚すぎて開きにくい。（小学4年・小学理科）
  • 厚みがあるため、お手本ページを開いたままにするのが難しい。（小学5年・小学書写）
  • 向きが縦になったり横になったりするので、教科書を大きくしてできるだけ縦のままでして欲しい。（小学3年・小学算数）
  • 吹き出しを大きくして欲しい。（小学4年・小学国語）
  • 問題が次のページにまたがってしまうと問題の数字を忘れて、また前のページに戻ってしまう。（小学5年・小学算数）
  • 器楽曲（リコーダー）の譜面で、ページをめくるものは使いづらい。（小学6年・小学音楽）
  • 図・グラフの線上が見にくい。（中学1年・中学理科）
  • 図・グラフの線状が見にくい。（中学1年・中学数学）
  • 図、絵の文字が見にくい。（中学1年・中学理科）
  • 図も大きく（小学3年・小学算数）
  • 図や内容が分割されていて分かりにくいものがある。→(1)まとまりのあるものを分けて載せる場合には折り込みページを作って拡大したものを１枚の用紙に載せる。(2)先生によっては教科書のサイズを更に大きくし、教員が預かる方法もある。技能教科の場合はそれでも良いかもしれないという考え。そうすることで何ページ、何行目のどこという説明が他の生徒と同じようにできる。（中学2年・中学保健体育）
  • 図や内容が分割されていて分かりにくいものがある。→(1)まとまりのあるものを分けて載せる場合には折り込みページを作って拡大したものを１枚の用紙に載せる。(2)先生によっては教科書のサイズを更に大きくし、教員が預かる方法もある。技能教科の場合はそれでも良いかもしれないという考え。そうすることで何ページ、何行目のどこという説明が他の生徒と同じようにできる。（中学2年・中学器楽）
  • 図や内容が分割されていて分かりにくいものがある。→(1)まとまりのあるものを分けて載せる場合には折り込みページを作って拡大したものを１枚の用紙に載せる。(2)先生によっては教科書のサイズを更に大きくし、教員が預かる方法もある。技能教科の場合はそれでも良いかもしれないという考え。そうすることで何ページ、何行目のどこという説明が他の生徒と同じようにできる。（中学2年・中学国語）
  • 図や内容が分割されていて分かりにくいものがある。→(1)まとまりのあるものを分けて載せる場合には折り込みページを作って拡大したものを１枚の用紙に載せる。(2)先生によっては教科書のサイズを更に大きくし、教員が預かる方法もある。技能教科の場合はそれでも良いかもしれないという考え。そうすることで何ページ、何行目のどこという説明が他の生徒と同じようにできる。（中学2年・中学地図）
  • 図や内容が分割されていて分かりにくいものがある。→(1)まとまりのあるものを分けて載せる場合には折り込みページを作って拡大したものを１枚の用紙に載せる。(2)先生によっては教科書のサイズを更に大きくし、教員が預かる方法もある。技能教科の場合はそれでも良いかもしれないという考え。そうすることで何ページ、何行目のどこという説明が他の生徒と同じようにできる。（中学2年・中学地理）
  • 図や内容が分割されていて分かりにくいものがある。→(1)まとまりのあるものを分けて載せる場合には折り込みページを作って拡大したものを１枚の用紙に載せる。(2)先生によっては教科書のサイズを更に大きくし、教員が預かる方法もある。技能教科の場合はそれでも良いかもしれないという考え。そうすることで何ページ、何行目のどこという説明が他の生徒と同じようにできる。（中学2年・中学家庭）
  • 図や内容が分割されていて分かりにくいものがある。→(1)まとまりのあるものを分けて載せる場合には折り込みページを作って拡大したものを１枚の用紙に載せる。(2)先生によっては教科書のサイズを更に大きくし、教員が預かる方法もある。技能教科の場合はそれでも良いかもしれないという考え。そうすることで何ページ、何行目のどこという説明が他の生徒と同じようにできる。（中学2年・中学技術）
  • 図や内容が分割されていて分かりにくいものがある。→(1)まとまりのあるものを分けて載せる場合には折り込みページを作って拡大したものを１枚の用紙に載せる。(2)先生によっては教科書のサイズを更に大きくし、教員が預かる方法もある。技能教科の場合はそれでも良いかもしれないという考え。そうすることで何ページ、何行目のどこという説明が他の生徒と同じようにできる。（中学2年・中学数学）
  • 図や内容が分割されていて分かりにくいものがある。→(1)まとまりのあるものを分けて載せる場合には折り込みページを作って拡大したものを１枚の用紙に載せる。(2)先生によっては教科書のサイズを更に大きくし、教員が預かる方法もある。技能教科の場合はそれでも良いかもしれないという考え。そうすることで何ページ、何行目のどこという説明が他の生徒と同じようにできる。（中学2年・中学書写）
  • 図や内容が分割されていて分かりにくいものがある。→(1)まとまりのあるものを分けて載せる場合には折り込みページを作って拡大したものを１枚の用紙に載せる。(2)先生によっては教科書のサイズを更に大きくし、教員が預かる方法もある。技能教科の場合はそれでも良いかもしれないという考え。そうすることで何ページ、何行目のどこという説明が他の生徒と同じようにできる。（中学2年・中学歴史）
  • 図や内容が分割されていて分かりにくいものがある。→(1)まとまりのあるものを分けて載せる場合には折り込みページを作って拡大したものを１枚の用紙に載せる。(2)先生によっては教科書のサイズを更に大きくし、教員が預かる方法もある。技能教科の場合はそれでも良いかもしれないという考え。そうすることで何ページ、何行目のどこという説明が他の生徒と同じようにできる。（中学2年・中学理科）
  • 図や内容が分割されていて分かりにくいものがある。→(1)まとまりのあるものを分けて載せる場合には折り込みページを作って拡大したものを１枚の用紙に載せる。(2)先生によっては教科書のサイズを更に大きくし、教員が預かる方法もある。技能教科の場合はそれでも良いかもしれないという考え。そうすることで何ページ、何行目のどこという説明が他の生徒と同じようにできる。（中学2年・中学美術）
  • 図や内容が分割されていて分かりにくいものがある。→(1)まとまりのあるものを分けて載せる場合には折り込みページを作って拡大したものを１枚の用紙に載せる。(2)先生によっては教科書のサイズを更に大きくし、教員が預かる方法もある。技能教科の場合はそれでも良いかもしれないという考え。そうすることで何ページ、何行目のどこという説明が他の生徒と同じようにできる。（中学2年・中学英語）
  • 図や内容が分割されていて分かりにくいものがある。→(1)まとまりのあるものを分けて載せる場合には折り込みページを作って拡大したものを１枚の用紙に載せる。(2)先生によっては教科書のサイズを更に大きくし、教員が預かる方法もある。技能教科の場合はそれでも良いかもしれないという考え。そうすることで何ページ、何行目のどこという説明が他の生徒と同じようにできる。（中学2年・中学音楽）
  • 図や文のレイアウトがとても良い。索引がとても見やすい。（中学2年・中学理科）
  • 図や表が大きいので見やすそうだが、大変探しにくそうである。（中学1年・中学地理）
  • 図や表が大きいので見やすそうだが、大変探しにくそうである。（中学1年・中学歴史）
  • 図中の文字が見にくい。（中学1年・中学地理）
  • 図中の文字が見にくい。（中学1年・中学歴史）
  • 図工は横向きになるのが使いにくい。（小学4年・小学図工）
  • 図形を切り抜いて使うシートは、拡大教科書にもミシン目を入れて欲しい。（小学4年・小学算数）
  • 図表が探しにくい。通常のものと囲み記事の背景の色を統一して欲しい。（小学5年・小学社会）
  • 図表の位置に合わせて本文も（下→左）等と変えてあるが、音読させる時に戸惑う事がある。（小学5年・小学国語）
  • 国語はA5で小さいので、A4がよい。（小学6年・小学国語）
  • 地図のつながりが、どのページなのかがわかりづらいようである。（小学5年・小学地図）
  • 地図の中が見にくい。（小学4年・小学地図）
  • 地図中の地名が小さすぎて読めない。（中学1年・中学地図）
  • 大きい。（中学1年・中学器楽）
  • 大きい。（中学1年・中学音楽）
  • 大きいのでランドセルに入らない。（小学6年・小学音楽）
  • 大きくするだけでなくレイアウトが工夫されていて良い。（中学2年・中学数学）
  • 大きくて使いづらい。（小学4年・小学その他）
  • 大きくて重い。（小学2年・小学国語）
  • 大きすぎて地図が見にくい。（中学1年・中学地図）
  • 大きすぎて見にくい。（中学3年・中学国語）
  • 大きすぎる。（小学6年・小学音楽）
  • 大きすぎる。小さい子が持つには不安定。（小学2年・小学音楽）
  • 太い。大きい。（中学2年・中学理科）
  • 字が大きく、生徒にとっては大変良い。（中学2年・中学国語）
  • 字が大きく、生徒にとっては大変良い。（中学2年・中学書写）
  • 字が大きくて良い。（中学2年・中学地理）
  • 字が大きくて良い。（中学2年・中学数学）
  • 字が大きくて良い。（中学2年・中学美術）
  • 字が大きくて良い。（中学2年・中学英語）
  • 字が大きくて良い。（中学2年・中学音楽）
  • 字が大きく使いやすそうである。（中学2年・中学理科）
  • 字の大きさを統一して欲しい。小さいものは読みにくい。（小学4年・小学理科）
  • 字の大きさを統一して欲しい。小さいものは読みにくい。（小学4年・小学社会）
  • 字や図等を大きくすると１ページに収まらず何ページにもわたり、探すのが大変。（小学6年・小学社会）
  • 少し大きい。（中学2年・中学美術）
  • 少し大きい。（中学2年・中学美術）
  • 少し大きすぎる。（小学4年・小学音楽）
  • 少し教科書が重たい。（小学3年・小学国語）
  • 少し教科書が重たい。（小学3年・小学算数）
  • 左右のものが上下にしないと見られないので、他の児童の本と同じように左右で見られると良い。（小学1年・小学図工）
  • 巻末の資料がないものがある。（小学2年・小学算数）
  • 巻末の資料がないものがある。（小学2年・小学算数）
  • 情報量が多くて大変な様子。精選してもよいか。（中学1年・中学地図）
  • 手本にするとき閉じてしまう。（中学2年・中学書写）
  • 拡大し過ぎると全体（部分）のどこなのか捉えにくいと感じました。（小学6年・小学地図）
  • 拡大するにあたって、抜け落ちている部分があるので注意して欲しい。（小学4年・小学地図）
  • 拡大教科書に抜けている「表」があった。（小学4年・小学算数）
  • 拡大教科書に抜けている「表」があった。（小学4年・小学算数）
  • 拡大教科書を使う前提として分かっていたことなのですが、本来通常学級で使っている教科書に比べ、ページ数も１ページの内容も異なるため、どうしても学級での一斉授業での説明が合わず、文の内容や写真・図表がどのページにあるか、探さなければならず拡大教科書を使いこなせず、本人は苦労したようです。せっかくボランティアで手作りして頂いていたのに申し訳ありません。（小学6年・小学国語）
  • 拡大教科書を使う前提として分かっていたことなのですが、本来通常学級で使っている教科書に比べ、ページ数も１ページの内容も異なるため、どうしても学級での一斉授業での説明が合わず、文の内容や写真・図表がどのページにあるか、探さなければならず拡大教科書を使いこなせず、本人は苦労したようです。せっかくボランティアで手作りして頂いていたのに申し訳ありません。（小学6年・小学国語）
  • 拡大教科書を使う前提として分かっていたことなのですが、本来通常学級で使っている教科書に比べ、ページ数も１ページの内容も異なるため、どうしても学級での一斉授業での説明が合わず、文の内容や写真・図表がどのページにあるか、探さなければならず拡大教科書を使いこなせず、本人は苦労したようです。せっかくボランティアで手作りして頂いていたのに申し訳ありません。（小学6年・小学理科）
  • 拡大教科書を使う前提として分かっていたことなのですが、本来通常学級で使っている教科書に比べ、ページ数も１ページの内容も異なるため、どうしても学級での一斉授業での説明が合わず、文の内容や写真・図表がどのページにあるか、探さなければならず拡大教科書を使いこなせず、本人は苦労したようです。せっかくボランティアで手作りして頂いていたのに申し訳ありません。（小学6年・小学理科）
  • 拡大教科書を使う前提として分かっていたことなのですが、本来通常学級で使っている教科書に比べ、ページ数も１ページの内容も異なるため、どうしても学級での一斉授業での説明が合わず、文の内容や写真・図表がどのページにあるか、探さなければならず拡大教科書を使いこなせず、本人は苦労したようです。せっかくボランティアで手作りして頂いていたのに申し訳ありません。（小学6年・小学社会）
  • 拡大教科書を使う前提として分かっていたことなのですが、本来通常学級で使っている教科書に比べ、ページ数も１ページの内容も異なるため、どうしても学級での一斉授業での説明が合わず、文の内容や写真・図表がどのページにあるか、探さなければならず拡大教科書を使いこなせず、本人は苦労したようです。せっかくボランティアで手作りして頂いていたのに申し訳ありません。（小学6年・小学社会）
  • 拡大教科書を使う前提として分かっていたことなのですが、本来通常学級で使っている教科書に比べ、ページ数も１ページの内容も異なるため、どうしても学級での一斉授業での説明が合わず、文の内容や写真・図表がどのページにあるか、探さなければならず拡大教科書を使いこなせず、本人は苦労したようです。せっかくボランティアで手作りして頂いていたのに申し訳ありません。（小学6年・小学算数）
  • 拡大教科書を使う前提として分かっていたことなのですが、本来通常学級で使っている教科書に比べ、ページ数も１ページの内容も異なるため、どうしても学級での一斉授業での説明が合わず、文の内容や写真・図表がどのページにあるか、探さなければならず拡大教科書を使いこなせず、本人は苦労したようです。せっかくボランティアで手作りして頂いていたのに申し訳ありません。（小学6年・小学算数）
  • 拡大教科書用の貼るシールがなかった。（小学3年・小学理科）
  • 教室に机を追加するほどの広さがなく、置く場所に毎回苦慮している。（小学6年・小学書写）
  • 教科書の順番通りに文を入れておいて欲しいです。（小学4年・小学国語）
  • 教科書の順番通りに文を入れておいて欲しいです。（小学4年・小学国語）
  • 数を数える単元では、絵や図の輪郭がはっきりしていると数えやすいです。（小学1年・小学算数）
  • 文字が大きく、行が空きすぎ。（中学2年・中学数学）
  • 文字が小さい。28ポイントが良い。（小学5年・小学国語）
  • 文字が小さい。28ポイントが良い。（小学5年・小学社会）
  • 文字が小さい。28ポイントが良い。（小学5年・小学社会）
  • 文字が見やすいと喜んでいた。（小学6年・小学国語）
  • 文字サイズをもう少し大きいものにすれば良かった。（小学3年・小学国語）
  • 文字と文字との間が近くて読みにくい。（中学1年・中学書写）
  • 文字のポイント数が様々で見にくい。（中学1年・中学家庭）
  • 文字や楽譜が大きすぎる。（中学2年・中学音楽）
  • 文字や楽譜が大きすぎる。（中学2年・中学音楽）
  • 文章が長文になるとすごいページ数になり、なかなか開けられない。（小学6年・小学国語）
  • 文章途中に写真などのさし絵が入ると読みづらい。（中学2年・中学国語）
  • 普通の教科書と同じサイズにできると良いと思う。（小学3年・小学国語）
  • 書き込みのところが使いやすい。（小学6年・小学国語）
  • 書き込みページの時は活用することが多かった。（小学6年・小学社会）
  • 最後の付録がないように思いましたが、ないページはお知らせくださると助かります。あったらすみません。（小学4年・小学国語）
  • 本来の教科書が上下の２段のページはページ数の所に上・下の記載が欲しい。（小学3年・小学国語）
  • 机上に置くのが大変（大きすぎて）（小学6年・小学音楽）
  • 楽譜が折り込みでないので、捲ることが大変だった。（小学6年・小学音楽）
  • 楽譜が複数ページにまたがるのは、少々見づらく感じます。（小学1年・小学音楽）
  • 楽譜が見にくいようである。（小学5年・小学音楽）
  • 楽譜が見開きページになるとよい。（小学6年・小学音楽）
  • 楽譜が途中で切れていて見づらいときがある。（小学5年・小学音楽）
  • 楽譜は大きくしないと音符や歌詞が見づらいが、ページが分割されすぎてめくるのが大変。一般の教科書も併用。（小学2年・小学音楽）
  • 楽譜を見開きに一括掲載する。（小学3年・小学音楽）
  • 横長なのでロッカーに入らない。（中学2年・中学音楽）
  • 横開きなので使いにくいことがあった。（小学1年・小学算数）
  • 特に問題なし（小学6年・小学書写）
  • 特に問題なし（小学6年・小学社会）
  • 現状でよい。（中学1年・中学数学）
  • 現状でよい。（中学1年・中学理科）
  • 現状で良い。（中学1年・中学器楽）
  • 白黒反転の方が見やすい。（小学3年・小学図工）
  • 白黒反転の方が見やすい。（小学3年・小学国語）
  • 白黒反転の方が見やすい。（小学3年・小学国語）
  • 白黒反転の方が見やすい。（小学3年・小学書写）
  • 白黒反転の方が見やすい。（小学3年・小学理科）
  • 白黒反転の方が見やすい。（小学3年・小学社会）
  • 白黒反転の方が見やすい。作成している紙が薄い。（小学3年・小学算数）
  • 白黒反転の方が見やすい。作成している紙が薄い。（小学3年・小学算数）
  • 白黒反転の方が見やすい。大きすぎて重い。（小学3年・小学音楽）
  • 目次を分かりやすくして欲しい。ページ数も同じ。（中学1年・中学技術）
  • 空いているページが多い。（なんにも書かれていない部分）（小学5年・小学国語）
  • 算数の目盛りがよく読み取れて良い。（小学3年・小学算数）
  • 細かい部分にはルーペが必要。（小学5年・小学地図）
  • 統計資料と表のページが分かれている部分がある。（小学3年・小学算数）
  • 統計資料と表のページが分かれている部分がある。（小学3年・小学算数）
  • 絵・図が小さくて見にくい。（中学1年・中学保健体育）
  • 絵も大きく（小学3年・小学国語）
  • 練習問題のページが分かり難い。（小学5年・小学理科）
  • 罫線が見にくい。（中学1年・中学器楽）
  • 罫線が見にくい。（中学1年・中学音楽）
  • 色のコントラストがはっきりしていて見やすい。（小学4年・小学算数）
  • 行間が狭いため読みにくい。（中学1年・中学国語）
  • 表と問題が別ページに分かれていると大変そうである。（小学6年・小学算数）
  • 表や図がどの場所にあるのか記述が欲しいです。（小学4年・小学社会）
  • 裏の文字が透けてコントラストが微妙なところがある。（中学2年・中学国語）
  • 裏表紙の硬い紙に内容を載せて欲しくない。（中学2年・中学英語）
  • 製図などのグラフや図の線状、cmが見えない。（中学1年・中学技術）
  • 見やすいが大きい。（中学3年・中学器楽）
  • 見やすいが大きい。（中学3年・中学音楽）
  • 見やすくできている。スッキリしていて良い。（小学6年・小学理科）
  • 見やすくて大変良い。（中学1年・中学美術）
  • 見開きが見づらい。（小学5年・小学社会）
  • 見開きで載っていると良いと思う。内容が次のページまでまたいでいる部分があるのが、見にくいし分かりにくい。（小学4年・小学理科）
  • 視力が低い子にとってはとても良いと思います。（小学4年・小学国語）
  • 視力が良い児童（弱視の中で）向けのものがあれば使いやすい。（小学4年・小学地図）
  • 視力が良い方なので、判サイズを大きくして分冊が減ると使いやすい。（小学4年・小学理科）
  • 読書が好きで教科書の物語をよく読んでいた。（小学3年・小学国語）
  • 調べるのが大変。（中学1年・中学地図）
  • 資料が探しにくそうである。（中学1年・中学保健体育）
  • 資料が数ページになる時は、見開きの方が作業しやすい。（小学5年・小学社会）
  • 資料の場所が分かりにくい時がある。（小学5年・小学社会）
  • 通常の教科書です。（中学1年・中学保健体育）
  • 通常の教科書とページ数が違うので、本人が探すのに時間がかかる。分冊数が多い事も探すのに大変。（小学2年・小学国語）
  • 通常の教科書とページ数が違うので、本人が探すのに時間がかかる。分冊数が多い事も探すのに大変。（小学2年・小学算数）
  • 適度な余白があり、直接書き込めてよい。（小学5年・小学算数）
  • 部分しか見ることができず、全体の地形等がつかみにくい。」（小学4年・小学地図）
  • 重い。（中学1年・中学国語）
  • 重い。（小学3年・小学保健）
  • 重い。（小学3年・小学図工）
  • 重い。（小学3年・小学国語）
  • 重い。（小学3年・小学書写）
  • 重い。（小学3年・小学理科）
  • 重い。（小学3年・小学算数）
  • 重い。（小学3年・小学音楽）
  • 重い。冊数が多い。（小学3年・小学社会）
  • 重いので持ち運びに不便。（小学4年・小学国語）
  • 重いので持ち運びに不便。（小学4年・小学国語）
  • 重いので持ち運びに不便。（小学4年・小学理科）
  • 重いので持ち運びに不便。（小学4年・小学社会）
  • 重いので持ち運びに不便。（小学4年・小学算数）
  • 重いので軽いと良い。（小学2年・小学図工）
  • 重いので軽いと良い。（小学2年・小学図工）
  • 重いので軽いと良い。（小学2年・小学国語）
  • 重いので軽いと良い。（小学2年・小学国語）
  • 重いので軽いと良い。（小学2年・小学書写）
  • 重いので軽いと良い。（小学2年・小学生活）
  • 重いので軽いと良い。（小学2年・小学生活）
  • 重いので軽いと良い。（小学2年・小学算数）
  • 重いので軽いと良い。（小学2年・小学算数）
  • 重いので軽いと良い。（小学2年・小学音楽）
  • 重くて大きすぎ。ページが飛んで分かりにくい。（小学4年・小学音楽）
  • 重くて大きすぎ。もとの教科書の１ページが何ページにもなる。ページが飛んで分かりにくい。地図そのものが分かりにくい。（小学4年・小学地図）
  • 重く大きいので、学校保管しています。ページが何ページにもまたがり、見にくいです。（小学1年・小学音楽）
  • 重すぎて不便。（小学4年・小学音楽）
  • 重たい。（小学6年・小学理科）
  • 飛んでいるページがあったので気をつけて欲しい。（小学4年・小学国語）
  • 飛んでいるページがあったので気をつけて欲しい。（小学4年・小学国語）
• 弱視学級
  • 「100より大きい数をあらわそう」のところで、車の絵がもっと大きければ数えやすいと感じた。（小学2年・小学算数）
  • 「3」の「P214〜225、226〜237、238〜240」。この書き方だと、授業で「○ページ」と言われた時に困る。（中学3年・中学公民）
  • １つの楽譜が３頁にわたって書かれている。折り込みにして綴じ込んで欲しい。（小学4年・小学音楽）
  • １ページの内容が少なすぎるから、もっと空白をなくしてもよい。（小学2年・小学音楽）
  • １ページの地図が数ページに分けられていて、場所を探すのに非常に不便。（小学4年・小学地図）
  • １冊が分厚すぎて開けにくい。（小学3年・小学社会）
  • １冊が厚く、教科書を開けておくのが困難（すぐに閉じてしまう）。図や資料などを探すのに手間取る。（中学2年・中学地理）
  • １冊が厚く、教科書を開けておくのが困難（すぐに閉じてしまう）。図や資料などを探すのに手間取る。（中学2年・中学歴史）
  • １冊が厚く、教科書を開けておくのが困難（すぐに閉じてしまう）。図や資料などを探すのに手間取る。（中学2年・中学理科）
  • １冊が厚く大きいので、とても使いづらい。（中学2年・中学器楽）
  • １冊が厚く大きいので、とても使いづらい。（中学2年・中学音楽）
  • １冊が厚く大きいので、とても使いづらい。（中学2年・中学音楽）
  • １冊なところがよい。レイアウトも通常教科書と同じでよい。（小学5年・小学理科）
  • １冊にまとめてほしい。（小学4年・小学音楽）
  • １冊のページ数が多いため使いづらい。リング版の方が良いかもしれません。（小学5年・小学算数）
  • ２年生の漢字（後ろのページ）の字が小さい。筆順の赤が薄い。（小学3年・小学書写）
  • イラストや写真がどれにあたるのか分かりにくいページがありました。（小学3年・小学理科）
  • お手本の文字が細いので、太くなるようになぞっている。（小学2年・小学書写）
  • お手本文字部分は活用しやすい。（小学6年・小学書写）
  • この大きさだと自力で大好きな曲の譜面が読めるのでとても良い。（小学6年・小学音楽）
  • この文字だと音読への意欲が湧き、とても良い。（小学6年・小学国語）
  • これはみんなと同じサイズです。（小学3年・小学書写）
  • サイズをA5からB5に大きくする。教科書体の方が漢字のはね、払いが分かりやすい。（小学3年・小学国語）
  • サイズをA5からB5へ。（小学3年・小学算数）
  • せっかく教科書に拡大した表やグラフがあるのにそれを書く為に使うデータが別のページにあって使いづらいです。（小学6年・小学算数）
  • たくさんの情報が入りすぎて分かりにくいので、拡大するだけでなく情報を分けて作成して欲しい。（小学5年・小学地図）
  • たまにページ内の文章等の位置が分かり難いことがあるようです。（小学2年・小学国語）
  • たまにページ内の文章等の位置が分かり難いことがあるようです。（小学2年・小学国語）
  • たんぽぽのさし絵が薄くて見えにくい。（わた毛）（小学2年・小学国語）
  • とても使いやすいと児童は話しています。（小学2年・小学算数）
  • ない（小学2年・小学図工）
  • ない（小学2年・小学国語）
  • ない（小学2年・小学書写）
  • ない（小学2年・小学生活）
  • ない（小学2年・小学算数）
  • ない（小学2年・小学音楽）
  • なし（小学2年・小学国語）
  • なし（小学2年・小学書写）
  • なし（小学2年・小学算数）
  • なし（小学2年・小学音楽）
  • なし（小学5年・小学図工）
  • なし（小学5年・小学国語）
  • なし（小学5年・小学地図）
  • なし（小学5年・小学家庭）
  • なし（小学5年・小学書写）
  • なし（小学5年・小学理科）
  • なし（小学5年・小学社会）
  • なし（小学5年・小学算数）
  • なし（小学5年・小学算数）
  • なし（小学5年・小学音楽）
  • バインダーになっていて使いやすい。ただ、分冊を増やせればもっと良い。（小学3年・小学理科）
  • ブロック体を教科書体にして欲しい。（小学4年・小学国語）
  • ブロック体を教科書体にして欲しい。（小学4年・小学国語）
  • ページが開きにくい。１冊が分厚く、ランドセルに入れにくい。（小学3年・小学算数）
  • ページ内で図や表を確認できるようにして欲しい。（中学1年・中学地理）
  • ページ内で図や表を確認できるようにして欲しい。（中学1年・中学歴史）
  • ページ数が多すぎてどこを見ればよいか分からない。（小学3年・小学理科）
  • ページ数の数字を大きくして、線囲みにして欲しい。（小学3年・小学図工）
  • ページ数の関係か後半にページが飛んだりしています。（例70→103）（小学3年・小学理科）
  • ものさしのmmの目盛りが小さいのでつかみにくそう。（小学2年・小学算数）
  • やや捉えづらい写真・絵がある。（小学4年・小学図工）
  • よくできていて見やすい。分冊数が多く電子化して欲しい。（小学4年・小学国語）
  • よくできていて見やすい。分冊数が多く電子化して欲しい。（小学4年・小学算数）
  • ランドセルに入る大きさだとよい。重いので分冊にして欲しい。（小学1年・小学音楽）
  • リングがよく外れるので、少し使いづらいです。（中学1年・中学理科）
  • リングが外れやすい。（小学3年・小学国語）
  • リングが外れやすい。（小学3年・小学国語）
  • リングが外れやすい。（小学3年・小学音楽）
  • リングが外れやすい。（小学3年・小学音楽）
  • リング版のため使いやすいようです。（小学5年・小学理科）
  • リング製本が使いやすい。（小学6年・小学理科）
  • 一人で見るときは良いが、一斉に見る時探しにくい。（小学4年・小学理科）
  • 五線の間隔が狭いので分かりにくい。楽譜を作り直す必要があるので、拡大楽譜を別につけて欲しい。（小学5年・小学音楽）
  • 他の拡大教科書を知らないので特にありません。（中学1年・中学保健体育）
  • 他の拡大教科書を知らないので特にありません。（中学1年・中学器楽）
  • 他の拡大教科書を知らないので特にありません。（中学1年・中学国語）
  • 他の拡大教科書を知らないので特にありません。（中学1年・中学地図）
  • 他の拡大教科書を知らないので特にありません。（中学1年・中学地理）
  • 他の拡大教科書を知らないので特にありません。（中学1年・中学家庭）
  • 他の拡大教科書を知らないので特にありません。（中学1年・中学技術）
  • 他の拡大教科書を知らないので特にありません。（中学1年・中学数学）
  • 他の拡大教科書を知らないので特にありません。（中学1年・中学書写）
  • 他の拡大教科書を知らないので特にありません。（中学1年・中学歴史）
  • 他の拡大教科書を知らないので特にありません。（中学1年・中学理科）
  • 他の拡大教科書を知らないので特にありません。（中学1年・中学美術）
  • 他の拡大教科書を知らないので特にありません。（中学1年・中学英語）
  • 他の拡大教科書を知らないので特にありません。（中学1年・中学音楽）
  • 余白が多い。（小学5年・小学社会）
  • 作文が薄くて見えない。（小学2年・小学生活）
  • 使用しているうちに背表紙のところから紙が外れてきたため、交換して頂いてありがたかった。（小学1年・小学国語）
  • 光村書店の拡大教科書は、ポイント数の最大が26ポイントなため、もう少し大きいポイント数の教科書もできるのであれば作成して頂きたいです。（小学4年・小学国語）
  • 光村書店の拡大教科書は、ポイント数の最大が26ポイントなため、もう少し大きいポイント数の教科書もできるのであれば作成して頂きたいです。（小学4年・小学国語）
  • 児童の見え方に合わせてボランティアによる個別対応ができ、自力で音読できる拡大教科書となったので、意欲的に学習している。（小学2年・小学国語）
  • 全１冊であることを奥付に示して欲しい。大きくて重いので持って歌うときが大変。（中学1年・中学器楽）
  • 全１冊であることを奥付に示して欲しい。大きくて重いので持って歌うときが大変。（中学1年・中学音楽）
  • 全体の位置関係が分かりやすい工夫が欲しい。（小学5年・小学地図）
  • 全部で何分冊かと、判サイズを奥付に示して欲しいです。（中学1年・中学家庭）
  • 冊数が多くなるのは仕方ないですが…（小学3年・小学国語）
  • 写真・図・地図（輪郭）が分かりづらい。（小学3年・小学社会）
  • 写真・絵が鮮明。（小学4年・小学理科）
  • 写真がほとんど分かっていない。（小学5年・小学理科）
  • 写真がほとんど分かっていない。（小学5年・小学社会）
  • 写真が弱視児には見づらい。（小学3年・小学国語）
  • 写真の縁が見づらいものは、輪郭がついてあるのがよい。（小学1年・小学算数）
  • 写真や図（特に輪郭）が分かりづらい。（小学3年・小学理科）
  • 分冊が多い。資料がぴらぴら貼ってあるのは学習しにくい。（小学3年・小学理科）
  • 分冊になっても良いので、ランドセルに入るサイズに小さく。（小学3年・小学音楽）
  • 分冊数が増えてもいいから教科書を薄くして欲しい。（小学6年・小学国語）
  • 分冊数が増えてもいいから教科書を薄くして欲しい。（小学6年・小学社会）
  • 分冊数が多く、毎回運ぶのが重い。（小学6年・小学音楽）
  • 分厚くて重くて使いづらそうだなと見ていて思います。本人はさほど気にしてないようですが。（小学6年・小学理科）
  • 判サイズと全部で１冊であることも奥付に示して欲しいです。（中学1年・中学美術）
  • 判サイズの表記がわかりやすくあったほうが良い。（小学5年・小学保健）
  • 判サイズの表記がわかりやすくあったほうが良い。（小学5年・小学図工）
  • 判サイズの表記がわかりやすくあったほうが良い。（小学5年・小学国語）
  • 判サイズの表記がわかりやすくあったほうが良い。（小学5年・小学地図）
  • 判サイズの表記がわかりやすくあったほうが良い。（小学5年・小学家庭）
  • 判サイズの表記がわかりやすくあったほうが良い。（小学5年・小学書写）
  • 判サイズの表記がわかりやすくあったほうが良い。（小学5年・小学理科）
  • 判サイズの表記がわかりやすくあったほうが良い。（小学5年・小学社会）
  • 判サイズの表記がわかりやすくあったほうが良い。（小学5年・小学算数）
  • 判サイズの表記がわかりやすくあったほうが良い。（小学5年・小学音楽）
  • 判サイズの表記がわかりやすくあったほうが良い。本文の文字サイズの表記も必要。（小学5年・小学その他）
  • 判サイズも奥付に示して欲しいです。（中学1年・中学保健体育）
  • 判サイズも奥付に示して欲しいです。１冊がもう少し薄ければ良いと思います。（中学1年・中学地理）
  • 判サイズも奥付に示して欲しいです。１冊がもう少し薄ければ良いと思います。（中学1年・中学歴史）
  • 判サイズも奥付に記して欲しいです。（中学1年・中学英語）
  • 判サイズも表紙や奥付に記して欲しいです。（中学1年・中学国語）
  • 判サイズも表紙や奥付に記して欲しいです。（中学1年・中学数学）
  • 前のページとのつながりや、地図上でのつながりがわかりにくい。（小学6年・小学地図）
  • 厚くても良いので１冊にして欲しい。（小学5年・小学国語）
  • 厚みがあり持ち運びが大変。（小学2年・小学音楽）
  • 厚みがあるので使いにくい。（小学3年・小学算数）
  • 図・写真・その説明・表等、とても見にくい。（小学6年・小学図工）
  • 図・写真・その説明・表等、とても見にくい。（小学6年・小学家庭）
  • 図は細かいところを見ることに限界がある。（小学6年・小学理科）
  • 図は細かいところを見ることに限界がある。（小学6年・小学社会）
  • 図や表の文字は適度な大きさだったが、本文の字が大きすぎて見づらかった。（小学3年・小学社会）
  • 図や表は必要により折り込み式のサイズで空間を考えたレイアウトにするなど…。書き込みもでき使いやすい。（小学2年・小学算数）
  • 図表等が大変読みやすくなっていました。（中学3年・中学公民）
  • 図表等は読みやすいが、掲載位置が原本と違う。（中学3年・中学国語）
  • 地図を分割して拡大するので見づらい。版が大きい方が良い。（小学4年・小学地図）
  • 大きい文字で読みやすいが、調べたいところを探すのに時間がかかる（担当が使い慣れていないため）。（小学5年・小学地図）
  • 大きく、持ち運びが少々不便です。（小学3年・小学音楽）
  • 大きくて見やすい。挿絵が本文とずれる時がある。（小学1年・小学国語）
  • 大きくて重い。もう少し分冊して欲しい。（小学1年・小学生活）
  • 大きくて重い。もう少し分冊して欲しい。（小学1年・小学音楽）
  • 大きくて重いので、１年生には使いづらい。（小学1年・小学音楽）
  • 大きくて重くて持ちにくい。（小学2年・小学音楽）
  • 大きく重いので、持ち運びに不便である。（小学3年・小学音楽）
  • 大きく重たいので、児童は持って歌うとき扱いにくそうだった。（小学2年・小学音楽）
  • 大きすぎてページがめくりにくい。（小学3年・小学音楽）
  • 大きすぎて扱いにくい。ランドセルに入らない。（小学2年・小学音楽）
  • 大きすぎる。ページを探すのが大変。上の方がよい。（小学3年・小学音楽）
  • 大変満足している。（小学5年・小学算数）
  • 太さ、大きさ、量が丁度よい。（小学2年・小学書写）
  • 字、写真、絵などの大きさが見やすい。（小学2年・小学生活）
  • 巻末ふろくの教具がなかったので、それも付けて下さい。（中学1年・中学数学）
  • 情報量が多く、活用を自力で行う事は難しい。（小学6年・小学地図）
  • 拡大・縮小の図が使いにくいことがあった。（小学6年・小学算数）
  • 拡大されているために、通常の教科書と楽譜の小節がずれている。（小学3年・小学音楽）
  • 持ち運びしやすいように分厚くない方がよいです。（小学5年・小学算数）
  • 挿絵があちこちに飛んでいるので、全体を捉えにくい。（小学2年・小学生活）
  • 挿絵が見にくいようだ。（小学2年・小学国語）
  • 授業、家庭でも拡大教科書を使用するレベルにないので殆ど未使用のようです。学校で最近音読を聞くときに、国語の教科書を使用させますが、殆ど見ていません。拡大教科書についての使用状況の詳細については、今後少しずつ使用出来るようにならないとお答えできません。（小学4年・小学国語）
  • 教員用の教科書に、拡大教科書のどこにあたるか分かる表示があると指示しやすい。（小学4年・小学国語）
  • 教科書が大きすぎて持ちにくい。（小学3年・小学音楽）
  • 教科書が大きすぎる。（中学1年・中学器楽）
  • 教科書が大きすぎる。（中学1年・中学美術）
  • 教科書が大きすぎる。（中学1年・中学音楽）
  • 教科書サイズを大きくして、１ページが１ページのまま拡大された教科書も用意して欲しいと生徒は感じている。（中学2年・中学保健体育）
  • 教科書サイズを大きくして、１ページが１ページのまま拡大された教科書も用意して欲しいと生徒は感じている。（中学2年・中学国語）
  • 教科書サイズを大きくして、１ページが１ページのまま拡大された教科書も用意して欲しいと生徒は感じている。（中学2年・中学地図）
  • 教科書サイズを大きくして、１ページが１ページのまま拡大された教科書も用意して欲しいと生徒は感じている。（中学2年・中学地理）
  • 教科書サイズを大きくして、１ページが１ページのまま拡大された教科書も用意して欲しいと生徒は感じている。（中学2年・中学家庭）
  • 教科書サイズを大きくして、１ページが１ページのまま拡大された教科書も用意して欲しいと生徒は感じている。（中学2年・中学技術）
  • 教科書サイズを大きくして、１ページが１ページのまま拡大された教科書も用意して欲しいと生徒は感じている。（中学2年・中学数学）
  • 教科書サイズを大きくして、１ページが１ページのまま拡大された教科書も用意して欲しいと生徒は感じている。（中学2年・中学理科）
  • 教科書サイズを大きくして、１ページが１ページのまま拡大された教科書も用意して欲しいと生徒は感じている。（中学2年・中学美術）
  • 教科書サイズを大きくして、１ページが１ページのまま拡大された教科書も用意して欲しいと生徒は感じている。（中学2年・中学美術）
  • 教科書サイズを大きくして、１ページが１ページのまま拡大された教科書も用意して欲しいと生徒は感じている。（中学2年・中学英語）
  • 教科書サイズを大きくして、１ページが１ページのまま拡大された教科書も用意して欲しいと生徒は感じている。（中学2年・中学音楽）
  • 教科書サイズを大きくして、１ページが１ページのまま拡大された教科書も用意して欲しいと生徒は感じている。（中学2年・中学音楽）
  • 教科書のどの部分を拡大しているのかが分かり難い。索引・検索困難。ページのこの部分などの案内が欲しい。（小学4年・小学理科）
  • 教科書のどの部分を拡大しているのかが分かり難い。索引検索困難。○ページのこの部分などの案内が欲しい。（小学4年・小学地図）
  • 文の切れ目が気になる単元もあります。（小学2年・小学国語）
  • 文の切れ目が気になる単元もあります。（小学2年・小学国語）
  • 文字が小さい。（中学2年・中学器楽）
  • 文字が小さい。（中学2年・中学家庭）
  • 文字が小さい。（中学2年・中学技術）
  • 文字が小さい。イラストも見づらい。教科書を見てページが指定しにくい。（中学2年・中学英語）
  • 文字が小さいが…（中学2年・中学音楽）
  • 文字が小さいが…（中学2年・中学音楽）
  • 文字サイズがバラバラであるので統一して欲しい。（中学2年・中学器楽）
  • 文字サイズがバラバラであるので統一して欲しい。（中学2年・中学家庭）
  • 文字サイズがバラバラであるので統一して欲しい。（中学2年・中学技術）
  • 文字サイズがバラバラであるので統一して欲しい。（中学2年・中学歴史）
  • 文字サイズがバラバラであるので統一して欲しい。（中学2年・中学音楽）
  • 文字の形は見えやすくて良いが、反転コピーした時カラーの絵は境目がはっきりしない。（小学2年・小学国語）
  • 文字や絵がはっきりしていて見やすい。（小学2年・小学算数）
  • 文字や絵が分かりやすい。（小学2年・小学書写）
  • 文字や絵が分かりやすい。（小学2年・小学生活）
  • 新出語句のフォントが少し小さい。（中学1年・中学英語）
  • 時々グラフの中で、年号や数値が元の教科書と違うことがある。（小学5年・小学社会）
  • 書き込みしやすい。（小学4年・小学算数）
  • 書き込みしやすい。（小学4年・小学算数）
  • 書き込みできる空間を必要によって作り、グラフの記入、図と説明の言葉などの配置をボランティアと相談し、使いやすかった。拡大せず活用する写真や図説等、ページの白い部分とのバランスがよく使いやすいものができた。文章のページは段落の区切りで水色の細いライン（アンダーライン）を入れるなどの対応ができ、読みやすかった。（小学6年・小学理科）
  • 書き込みできる空間を必要によって作り、グラフの記入、図と説明の言葉などの配置をボランティアと相談し、使いやすかった。拡大せず活用する写真や図説等、ページの白い部分とのバランスがよく使いやすいものができた。文章のページは段落の区切りで水色の細いライン（アンダーライン）を入れるなどの対応ができ、読みやすかった。（小学6年・小学社会）
  • 書き込みできる空間を必要によって作り、グラフの記入、図と説明の言葉などの配置をボランティアと相談し、使いやすかった。拡大せず活用する写真や図説等、ページの白い部分とのバランスがよく使いやすいものができた。文章のページは段落の区切りで水色の細いライン（アンダーライン）を入れるなどの対応ができ、読みやすかった。（小学6年・小学算数）
  • 書き順の水色の字が小さくて見えない。（小学2年・小学書写）
  • 楽譜がいくつかのページに分かれていることが気になります（かえるのがっしょう曲）。（小学2年・小学音楽）
  • 楽譜や歌詞等は本児にとって文字が小さくて見えにくい。これ以上拡大することは不可能。（小学1年・小学音楽）
  • 毛筆の手本として見やすい。（小学4年・小学書写）
  • 温度計のメモリが小さく読みにくいものがあった。（小学3年・小学理科）
  • 特に問題はない。（小学2年・小学図工）
  • 特に問題はない。（小学2年・小学国語）
  • 特に問題はない。（小学2年・小学算数）
  • 画数の多い漢字はポイントが大きい方が見やすいため、児童とサンプルを比較し、ボランティアによる個別対応ができて良かった。（小学6年・小学国語）
  • 発行者、判サイズを含めた奥付を付けて欲しい。１冊が厚すぎて開いたままにできないので、１分冊を薄くして欲しいです。（中学1年・中学理科）
  • 発行者、判サイズを含めた奥付を付けて欲しいです。（中学1年・中学技術）
  • 目盛りをもっとはっきり（太く）。点線が見えづらい。（小学3年・小学算数）
  • 社会は厚くて重く扱いにくいので、分冊数が増えても良いので薄くして欲しい。（小学5年・小学社会）
  • 私と子どもは使いやすく気に入っています。（小学2年・小学算数）
  • 私と子どもは使いやすく気に入っています。（小学2年・小学算数）
  • 立って歌うときなど１冊が重いため使いにくいことがある。文字は見やすくて良い。（小学5年・小学音楽）
  • 紙が光って見えにくいときがある。（中学2年・中学理科）
  • 絵が大きすぎて見えにくい。（小学1年・小学音楽）
  • 絵も大きいので見やすい。（小学2年・小学図工）
  • 縦に書くので書見台にのりにくい。（小学3年・小学図工）
  • 縦に開かないといけないので見にくい。（小学2年・小学図工）
  • 良い（小学4年・小学書写）
  • 色の薄い部分はよく分かっていないようだ。（小学2年・小学図工）
  • 色目がややぼんやり（小学4年・小学社会）
  • 英語部分のフォントが細く、見にくい。（小学6年・小学その他）
  • 落丁と、行替えの間違っているところがあり、使いづらいところがあった。（小学3年・小学国語）
  • 行間はとれていてよい。新出漢字（筆順）はもっと大きい方がよい。（小学3年・小学国語）
  • 表とグラフでは、絵が大きすぎて２ページの資料を読み取るのに時間がかかることがあり、１ページに収める方がよかった。（小学2年・小学算数）
  • 表紙の用紙を普通の教科書と同じにして欲しい。（小学4年・小学社会）
  • 表紙や奥付に判サイズと１冊であることを示して欲しいです。（中学1年・中学書写）
  • 製作は拡大写本グループあいにお願いしました。（小学4年・小学国語）
  • 見開きしたまま置くことができない。（小学3年・小学国語）
  • 見開きしたまま置くことができない。（小学3年・小学理科）
  • 見開きしたまま置くことができない。（小学3年・小学算数）
  • 視野が狭いため全体のページの中から目当てのものを探すのが難しい。また、図や表は本児には見えにくい。（小学1年・小学図工）
  • 視野が狭いため全体のページの中から目当てのものを探すのが難しい。また、図や表は本児には見えにくい。（小学1年・小学生活）
  • 解説等がカラーで色分けしてあり、便利で使いやすい。（中学3年・中学書写）
  • 言葉の切れ目が分かりにくいので、分かち書きにして欲しい。（小学5年・小学国語）
  • 説明の文字も大きくて分かりやすい。（小学1年・小学図工）
  • 説明文が小さい。地図の横に説明文を大きく載せて欲しい。（小学3年・小学社会）
  • 説明文と写真が同じページにないことがあり、文と資料を同時に確認が出来ず困ることがあります。（小学6年・小学社会）
  • 通常教科書よりさし絵が小さくて見にくいページがある。（小学2年・小学算数）
  • 重い（小学1年・小学国語）
  • 重すぎる。冊数が増えても軽くしたい。（小学4年・小学国語）
  • 重宝していますが、国名・県名が大きい文字で表示されている分その文字につぶされて見えない地名も。（小学6年・小学地図）
  • 鍵盤ハーモニカで立てて使用しにくい。（小学3年・小学音楽）
  • 音符の上に書いてある階名がつかみにくそうである。（小学2年・小学音楽）
  • 音符や段名がよく分かる。（小学2年・小学音楽）
  • 音読などでよく活用している。単元の終わりのカット（絵）を本人が気に入っている。（小学1年・小学国語）
• 弱視学級以外の特別支援学級
  • (1)行数が変わるので分かり難い。(2)文字・絵が光って見にくい。（小学2年・小学国語）
  • (1)行数が変わるので分かり難い。(2)文字・絵が光って見にくい。（小学2年・小学国語）
  • １分野２分野が１冊にまとまっているので、今のところ使いやすさは分かりにくい。（中学3年・中学理科）
  • １曲で何ページもめくるのは少し大変。（小学4年・小学音楽）
  • ２ページに色々な情報がありすぎるので、ページ数を増やした方が良いと思います。（小学6年・小学理科）
  • A5判でとてもコンパクト。教師側も見やすい。（小学3年・小学国語）
  • B5サイズに大きくして欲しい。（小学6年・小学書写）
  • B5版で厚いので開きにくくすぐとじてしまい使いにくい。（小学5年・小学算数）
  • B5版で厚いので開きにくくすぐとじてしまい使いにくい。（小学5年・小学算数）
  • あまり使用していないが、もう少し薄くても良い。（中学3年・中学英語）
  • あまり使用していないが文字はもう少し小さくても良い。（中学3年・中学数学）
  • グラフは見やすい（小学5年・小学算数）
  • ごちゃごちゃしているように感じる。（小学6年・小学理科）
  • とても見やすい。（小学6年・小学音楽）
  • とても見やすく分かりやすい。（小学4年・小学算数）
  • なし（小学5年・小学国語）
  • なし（小学5年・小学地図）
  • なし（小学5年・小学理科）
  • なし（小学5年・小学音楽）
  • パソコン・タブレット等で、自由に拡大等出来ると良い。（中学3年・中学公民）
  • パソコン・タブレット等で、自由に拡大等出来ると良い。（中学3年・中学理科）
  • ページにゆとりがあり、作品が見やすい。（小学3年・小学図工）
  • ページによっては行間が狭く見づらい箇所がある。少し厚い。（中学3年・中学歴史）
  • ページの表示方法が分かりづらい。（小学4年・小学国語）
  • ページや行が指導用の教科書とどうしても合わないのが見にくかった。（小学4年・小学国語）
  • まだ使用していない。（小学4年・小学書写）
  • まだ使用していない。（小学4年・小学算数）
  • リング製本でページがめくりやすく、使いやすい。（小学5年・小学理科）
  • ルビが見えにくい。（中学2年・中学数学）
  • ルビが見やすい。（小学6年・小学国語）
  • 今年度初めて使用したのですが、見やすく説明しやすいです。（小学6年・小学書写）
  • 他の教科書とページ数が違うので使いにくい。（小学2年・小学音楽）
  • 余白が多く書き込みやすい。（小学3年・小学算数）
  • 作文とその下のコメントが一緒に載っていないので、児童が照らし合わせづらいところがある。（小学3年・小学国語）
  • 作文とその下のコメントが一緒に載っていないので、児童が照らし合わせづらいところがある。（小学3年・小学国語）
  • 児童が読めて書ける文字の大きさなので、使いやすい。（小学5年・小学国語）
  • 児童の学習意欲が高まった。（小学3年・小学書写）
  • 全てがゴシック体で見にくい。（小学4年・小学国語）
  • 全体像が見えないのは仕方がないが、拡大でない日本地図が1P付いているといい。（小学4年・小学地図）
  • 全体図がつかみにくい。（小学4年・小学地図）
  • 全国の県名等、全体を見たいときには分割され過ぎていて不便だった。（小学4年・小学地図）
  • 冊数が多くて不便。（中学1年・中学家庭）
  • 冊数が多くて不便である。（中学1年・中学技術）
  • 写真が見づらい。（中学1年・中学歴史）
  • 写真やグラフなどが見やすかった。（小学4年・小学理科）
  • 写真や図が大きいが、情報が多すぎて分かりづらい。（小学5年・小学地図）
  • 写真や図が大きく、製作の手順がよく分かる。（小学5年・小学家庭）
  • 写真や本文以外の文が別の場所にあると、使いにくそうだった。（小学6年・小学社会）
  • 写真や絵が多いので分かりやすい。（小学2年・小学算数）
  • 写真や絵が大きく見やすい。説明しやすいです。（小学6年・小学国語）
  • 写真を使っている。（小学5年・小学理科）
  • 写真を学習に活用している。（小学5年・小学社会）
  • 分冊（上）の３冊のそれぞれの意味。（小学6年・小学国語）
  • 分冊が３冊になり他の児童とずれて扱いにくい。（小学2年・小学国語）
  • 分冊が３冊になり他の児童とずれて扱いにくい。（小学2年・小学算数）
  • 分冊が飛ぶため見にくい。（中学3年・中学地図）
  • 分冊を増して、重さの軽減をして欲しい。（中学1年・中学国語）
  • 分冊を増して、重さの軽減をして欲しい。（中学1年・中学地理）
  • 分冊を増して、重さの軽減をして欲しい。（中学1年・中学数学）
  • 分冊を増して、重さの軽減をして欲しい。（中学1年・中学歴史）
  • 分冊を増して、重さの軽減をして欲しい。（中学1年・中学理科）
  • 分冊を増して、重さの軽減をして欲しい。（中学1年・中学英語）
  • 判サイズが大判なので見やすいです。（小学6年・小学社会）
  • 判サイズが大判なので見やすいです。（小学6年・小学社会）
  • 単元毎のまとまりが分かりやすい。（小学3年・小学保健）
  • 単元毎のまとまりが分かりやすい。（小学3年・小学理科）
  • 厚い。重い。地図の位置が分かりにくい。（中学3年・中学地図）
  • 厚い。重い。字は見やすい。（中学3年・中学英語）
  • 厚い。重い。教科書を広げにくい。（中学3年・中学音楽）
  • 厚い。重い。教科書を広げにくい。（中学3年・中学音楽）
  • 厚みがあり重いので、紙質をできるだけ軽くして欲しい。（小学4年・小学国語）
  • 問題に関する図が次のページにあったりするとき、不便を感じる。（小学2年・小学算数）
  • 問題文と図説がページをまたがっている部分が何カ所かあり、学習しづらい部分がある。（小学5年・小学算数）
  • 困っているところはありません。（小学5年・小学保健）
  • 困っているところはありません。（小学5年・小学図工）
  • 困っているところはありません。（小学5年・小学図工）
  • 困っているところはありません。（小学5年・小学国語）
  • 困っているところはありません。（小学5年・小学国語）
  • 困っているところはありません。（小学5年・小学地図）
  • 困っているところはありません。（小学5年・小学家庭）
  • 困っているところはありません。（小学5年・小学書写）
  • 困っているところはありません。（小学5年・小学理科）
  • 困っているところはありません。（小学5年・小学社会）
  • 困っているところはありません。（小学5年・小学社会）
  • 困っているところはありません。（小学5年・小学算数）
  • 困っているところはありません。（小学5年・小学算数）
  • 困っているところはありません。（小学5年・小学音楽）
  • 図が１ページに拡大されていた方が分かりやすいと思います。（小学6年・小学算数）
  • 図が１ページに拡大されていた方が分かりやすいと思います。（小学6年・小学算数）
  • 図がとても分かりやすい。分冊によって厚さが違うのが課題。（中学3年・中学数学）
  • 図にもどこの図かページ数があると分かりやすいです。（中学3年・中学地理）
  • 図や絵が見やすくてよい。（中学3年・中学歴史）
  • 地図の地名が分かりづらい。（中学1年・中学地理）
  • 大きいから小さくして欲しい。（A4→B5に）（小学3年・小学保健）
  • 大きいから小さくして欲しい。（A4→B5に）（小学3年・小学図工）
  • 大きいから小さくして欲しい。（A4→B5に）（小学3年・小学国語）
  • 大きいから小さくして欲しい。（A4→B5に）（小学3年・小学理科）
  • 大きいから小さくして欲しい。（A4→B5に）（小学3年・小学社会）
  • 大きいから小さくして欲しい。（A4→B5に）（小学3年・小学算数）
  • 大きくて分厚いため扱いにくい。鍵盤ハーモニカに立てられない。（小学2年・小学音楽）
  • 大きくて広げにくい。（中学2年・中学音楽）
  • 大きくて広げにくい。（中学2年・中学音楽）
  • 大きくて見やすかった。（小学4年・小学地図）
  • 大きくて重い。（小学1年・小学生活）
  • 大きすぎて不便。（中学1年・中学器楽）
  • 大きすぎて不便。（中学1年・中学美術）
  • 大きすぎて不便。（中学1年・中学音楽）
  • 大変よい（小学4年・小学国語）
  • 大変よい（小学4年・小学書写）
  • 字が大きくて読みやすかった。（小学4年・小学国語）
  • 字のポイント数をアップして欲しい。（小学5年・小学家庭）
  • 字の大きさ、図の位置がとても見やすい。大きさ、重さ、厚さも良い。（中学3年・中学美術）
  • 字の大きさ、図の位置がとても見やすい。大きさ、重さ、厚さも良い。（中学3年・中学美術）
  • 広げたときに安定して使いやすい。（小学5年・小学音楽）
  • 手作りなので文字に暖かみがあって読みやすい。（小学5年・小学国語）
  • 拡大された「活字」のため、地図上が「地名」だらけになってしまう。（中学1年・中学地図）
  • 拡大していても小さい。（中学2年・中学地図）
  • 拡大教科書ではありませんでした。（小学6年・小学保健）
  • 拡大教科書ではありませんでした。（小学6年・小学図工）
  • 拡大教科書ではありませんでした。（小学6年・小学家庭）
  • 拡大教科書ではありませんでした。（小学6年・小学書写）
  • 拡大教科書ではありませんでした。（小学6年・小学音楽）
  • 挿絵が大きく、児童の学習意欲につながった。（小学3年・小学社会）
  • 探したいページを見つけにくい。（小学4年・小学地図）
  • 教科書の大きさが良かった。ページ数もあると良い。（中学3年・中学公民）
  • 教科書の大きさをA4にして欲しい。（中学2年・中学音楽）
  • 教科書の大きさをA4にして欲しい。（中学2年・中学音楽）
  • 教科書の数が多い。（中学2年・中学地理）
  • 文字が光って見にくい。（小学2年・小学書写）
  • 文字はもう少し小さくして、薄くして欲しい。図などはやや小さくても良い。（中学3年・中学理科）
  • 文字はもう少し小さくして薄くして欲しい。（中学3年・中学国語）
  • 文字はもう少し小さく薄くして欲しい。地図などは全体として捉えられるようにして欲しい。（中学3年・中学公民）
  • 文章と図を見比べやすいように工夫がある。行間もよい。少し厚い。（中学3年・中学公民）
  • 新出漢字の書き順を太く大きくして欲しい（文字サイズに関わらず）（小学2年・小学国語）
  • 普通の教科書とページを合わせて欲しい。（中学3年・中学公民）
  • 普通の教科書とページを合わせて欲しい。（中学3年・中学国語）
  • 普通の教科書とページを合わせて欲しい。（中学3年・中学数学）
  • 普通の教科書とページを合わせて欲しい。（中学3年・中学理科）
  • 普通の教科書とページを合わせて欲しい。（中学3年・中学美術）
  • 普通の教科書とページを合わせて欲しい。（中学3年・中学英語）
  • 普通の教科書とページを合わせて欲しい。（中学3年・中学音楽）
  • 普通の本の１ページが数ページにわたるので、１人では使えなかった。（小学4年・小学地図）
  • 未使用（小学4年・小学算数）
  • 未使用（小学4年・小学算数）
  • 本が厚く、握力の弱い子にとってみればページがめくりにくい。（中学3年・中学理科）
  • 楽譜が大きすぎて、合唱や演奏に不便である。（中学1年・中学音楽）
  • 楽譜のつながりが見やすい。（小学3年・小学音楽）
  • 楽譜は拡大された分、何ページもめくらなくてはなりませんが、絵や写真、図が大きく分かりやすいです。（小学6年・小学音楽）
  • 歌をイメージする絵と歌詞が異なるページに表示されていると、曲の感じがつかみにくい。ランドセルに入る大きさだと有り難い。（小学2年・小学音楽）
  • 漢字が分かりづらい。（中学2年・中学国語）
  • 漢字のルビは漢字の上に振った方が見やすい。色のコントラストがはっきりしないので、はっきりした色で載せて欲しい。（小学3年・小学理科）
  • 漢字のルビは漢字の上に振った方が見やすい。色のコントラストがはっきりしないので、はっきりした色で載せて欲しい。（小学3年・小学社会）
  • 漢字全てにふりがなをふって頂けると有り難いです。（小学5年・小学その他）
  • 漢字全てにふりがなをふって頂けると有り難いです。（小学5年・小学保健）
  • 漢字全てにふりがなをふって頂けると有り難いです。（小学5年・小学家庭）
  • 漢字全てにふりがなをふって頂けると有り難いです。（小学5年・小学音楽）
  • 版が大きく楽譜やリズム譜が切れず見やすいが、重くてページがめくりにくい。（小学2年・小学音楽）
  • 特に問題もなく活用しています。（中学3年・中学公民）
  • 特に問題もなく活用しています。（中学3年・中学国語）
  • 特に問題もなく活用しています。（中学3年・中学数学）
  • 特に問題もなく活用しています。（中学3年・中学理科）
  • 特に問題もなく活用しています。（中学3年・中学英語）
  • 知的障害があり、使えていない（小学5年・小学国語）
  • 知的障害があり、使えていない（小学5年・小学算数）
  • 空白のページが多い。（小学4年・小学算数）
  • 答えがかけるように余白があった方が良い。（中学3年・中学数学）
  • 紙が白すぎて目が疲れる。（小学2年・小学算数）
  • 紙が白すぎて目が疲れる。（小学2年・小学算数）
  • 紙質がかたすぎる。（小学1年・小学国語）
  • 紙質がかたすぎる。（小学1年・小学算数）
  • 絵やグラフなどが見やすかった。（小学4年・小学社会）
  • 縦に広げるので使いづらい。（小学6年・小学図工）
  • 脚注の大きさをもう少し大きくして欲しい。（小学4年・小学社会）
  • 良い（小学3年・小学国語）
  • 良い（小学3年・小学算数）
  • 行間のスペースがあり見やすい。（小学2年・小学国語）
  • 行間のスペースがあり見やすい。（小学2年・小学国語）
  • 行間のスペースがあり見やすい。（小学2年・小学算数）
  • 行間も工夫があり見やすいと思います。本の厚さも良い。（中学3年・中学国語）
  • 行間も工夫があり見やすいと思います。本も薄く広げやすい。（中学3年・中学地理）
  • 表などが断片化される。（中学1年・中学国語）
  • 表や図は同じページにして欲しい。B5サイズに大きくして欲しい。（小学6年・小学国語）
  • 表や図は同じページにして欲しい。B5サイズに大きくして欲しい。（小学6年・小学算数）
  • 複数ページに渡って載せてある図をもとに学級全員に指示を出した際に通常の教科書と拡大教科書の配置が異なる為、対象児が説明されている内容をすぐに把握しづらい。（小学3年・小学算数）
  • 複数ページに渡って載せてある図をもとに学級全員に指示を出した際に通常の教科書と拡大教科書の配置が異なる為、対象児が説明されている内容をすぐに把握しづらい。（小学3年・小学算数）
  • 見やすくてとても良い。（小学4年・小学保健）
  • 見やすくてとても良い。（小学4年・小学図工）
  • 見やすくてとても良い。（小学4年・小学国語）
  • 見やすくて良い。（小学4年・小学理科）
  • 見開きで一つのまとまりになっていて、ゆったりと余白があり使いやすい。（小学5年・小学算数）
  • 視界に全部が入りにくい。（小学5年・小学社会）
  • 説明が飛ぶため読みにくい。（中学3年・中学国語）
  • 通常の教科書と同じ大きさで良かった。（中学3年・中学保健体育）
  • 通常の教科書と同じ大きさで良かった。（中学3年・中学公民）
  • 通常の教科書と同じ大きさで良かった。（中学3年・中学国語）
  • 通常の教科書と同じ大きさで良かった。（中学3年・中学家庭）
  • 通常の教科書と同じ大きさで良かった。（中学3年・中学技術）
  • 通常の教科書と同じ大きさで良かった。（中学3年・中学数学）
  • 通常の教科書と同じ大きさで良かった。（中学3年・中学理科）
  • 通常の教科書と同じ大きさで良かった。（中学3年・中学美術）
  • 通常の教科書と同じ大きさで良かった。（中学3年・中学英語）
  • 通常の教科書と同じ大きさで良かった。（中学3年・中学音楽）
  • 適切（小学5年・小学国語）
  • 適切（小学5年・小学算数）
  • 黒くて分からない（五線と音符と文字だと見えない）（小学3年・小学音楽）
• 盲学校
  • 「言葉を分類しよう」のレイアウトが分かりにくい。（小学3年・小学国語）
  • １冊が重く、見て歌うので分冊してA4判にして欲しい。（小学4年・小学音楽）
  • １冊が重く、運んだりページを保持するのが難しい。（中学3年・中学公民）
  • 26ポイントが一番大きいが、もっと大きいポイント数の教科書が欲しい。（小学5年・小学生活）
  • ２年次配布済み（中学3年・中学歴史）
  • ５冊目に漢字がまとまって載っているので使いやすくなった。（中学1年・中学国語）
  • A4×1/2（中学1年・中学国語）
  • A4にして欲しい。ランドセルに入らない。（小学2年・小学音楽）
  • ａとｏ（小文字）がゴシック体で見間違えることがある。２学年時の字体が見やすいようである。（中学3年・中学英語）
  • B4×1/2（中学1年・中学書写）
  • B4×1/2（中学1年・中学書写）
  • Ｂ版からＡ版にすると分冊数が減るのではないかと生徒の意見です。（中学1年・中学技術）
  • Ｂ版からＡ版にすると分冊数が減るのではないかと生徒の意見です。（中学1年・中学技術）
  • Ｂ版からＡ版にすると分冊数が減るのではないかと生徒の意見です。（中学1年・中学技術）
  • WORD LISTが別冊になっていて使いやすい。（中学2年・中学英語）
  • あまりにも大きすぎて使いづらい。（中学2年・中学地理）
  • イラストが大きすぎる。イラストのため、文の文字を追いづらい。（中学3年・中学公民）
  • イラストが大きすぎる。ぺージがとぶ時があった。（中学3年・中学理科）
  • イラストが大きすぎる。レイアウトが分からない。サイズが大きい。（中学3年・中学英語）
  • イラストをもう少し小さくした方が文字が読みやすい。（中学1年・中学英語）
  • グラフ、図が視野に入らない。レイアウトが分かりづらい。（中学3年・中学数学）
  • どこに何が書いてあるのかが分かりにくい。（中学1年・中学地図）
  • とても使いやすい。（中学1年・中学数学）
  • とても使いやすい。（中学1年・中学英語）
  • なし（中学2年・中学保健体育）
  • なし（中学2年・中学国語）
  • なし（中学2年・中学技術）
  • なし（中学2年・中学数学）
  • なし（中学2年・中学書写）
  • なし（中学2年・中学歴史）
  • なし（小学4年・小学図工）
  • フォントが読みやすい。（中学3年・中学英語）
  • ページがとんで見にくかった。（中学3年・中学理科）
  • ページが青字ですが、色覚異常がある子には見つけることができませんでした。（小学1年・小学図工）
  • ページをめくる等の操作に苦労する。（小学2年・小学音楽）
  • ページを探しやすい工夫がされている。（中学3年・中学理科）
  • ページ数が多い。（中学1年・中学地理）
  • ページ数が多い。（中学1年・中学歴史）
  • ページ数は増えてしまうが、読みやすくてよい。（小学2年・小学国語）
  • ポイント数が小さい｡教科書が大きすぎる。（小学6年・小学音楽）
  • もう少し簡素化して拡大してもらいたい。細かな情報が多すぎて見にくい。（中学2年・中学地図）
  • レイアウトが分かりづらい。（中学3年・中学家庭）
  • レイアウトが分かりづらい。（中学3年・中学技術）
  • レイアウトが原本からかなり変更されていて、かえって使いにくい。（中学2年・中学英語）
  • 上と合わせれば２冊（中学3年・中学美術）
  • 他の教科書とサイズが違うので、使いにくい。（小学2年・小学音楽）
  • 他の教科書とサイズをそろえて欲しい。（小学6年・小学図工）
  • 余白が多い。（小学4年・小学社会）
  • 全く使えない。（中学2年・中学美術）
  • 全く使えない。（中学2年・中学美術）
  • 全体的に分かりづらい。（中学2年・中学歴史）
  • 内容的にはよいのですが、絵・図等が見づらいです。（中学1年・中学保健体育）
  • 内容的にはよいのですが、絵・図等が見づらいです。（中学1年・中学保健体育）
  • 内容的にはよいのですが、絵・図等が見づらいです。（中学1年・中学保健体育）
  • 写真がぼやけている。（中学1年・中学理科）
  • 写真や吹き出しをランダムではなく、順よく配置していると良い。（小学2年・小学生活）
  • 写真より輪がはっきりしたイラストがよい。（小学3年・小学社会）
  • 写真等は見やすいが、複数のページにわたるため、ページをめくるのが大変。（中学2年・中学音楽）
  • 写真等は見やすいが、複数のページにわたるため、ページをめくるのが大変。（中学2年・中学音楽）
  • 分冊数が多いと､整理するのが大変。（中学1年・中学家庭）
  • 分冊数が多いと、整理するのが大変。（中学1年・中学技術）
  • 判サイズが大きくて扱いにくい。（小学1年・小学音楽）
  • 厚くて重い。（本人）（中学3年・中学家庭）
  • 厚くて重い。（本人）（中学3年・中学技術）
  • 厚みがあるため、何度も開いているうちにページが抜け落ちてしまう。リング等で留めてもらうと取れない。（中学2年・中学地理）
  • 古文など上下に分かれた注釈などは読みにくい。（中学3年・中学国語）
  • 図が次のページにまたがっていると見づらい。例：植物の分類。（中学1年・中学理科）
  • 図が次のページにまたがっていると見づらい。例：植物の分類。（中学1年・中学理科）
  • 図が次のページにまたがっていると見づらい。例：植物の分類。（中学1年・中学理科）
  • 図が次のページにまたがっていると見にくい。例：黄道と太陽の背後にある星座。（中学3年・中学理科）
  • 図が細切れになってしまい、全体としての把握がしづらい。（中学1年・中学地図）
  • 図が細切れになってしまい、全体としての把握がしづらい。（中学1年・中学地図）
  • 図が細切れになってしまい、全体としての把握がしづらい。（中学1年・中学地図）
  • 図などが分かれていて見にくいところがある。Ａ版ぐらいの方がよい。（中学1年・中学家庭）
  • 図などが分かれていて見にくいところがある。Ａ版ぐらいの方がよい。（中学1年・中学家庭）
  • 図などが分かれていて見にくいところがある。Ａ版ぐらいの方がよい。（中学1年・中学家庭）
  • 図や表が小さいと感じることがある。（全てではない）（中学2年・中学数学）
  • 図表が２ページにわたり見づらい。（中学2年・中学理科）
  • 地図や円グラフの色を分かりやすく、はっきりつけて欲しい。薄い色は色の違いが分かりにくい。（中学2年・中学地理）
  • 基本文や新出単語を分かりやすくして欲しい。（中学1年・中学英語）
  • 基本文や新出単語を分かりやすくして欲しい。（中学1年・中学英語）
  • 大きい。重い。文字が大きい。イラストが大きい。読みにくい。（中学3年・中学公民）
  • 大きくて分かりやすい。（小学2年・小学算数）
  • 大きくて持ち歩きづらい。（本人・談）（中学3年・中学保健体育）
  • 大きくて持ち歩きづらい。（本人・談）（中学3年・中学公民）
  • 大きくて持ち歩きづらい。（本人・談）（中学3年・中学数学）
  • 大きくて持ち歩きづらい。（本人・談）（中学3年・中学音楽）
  • 大きくて持ち歩きづらい。（本人・談）（中学3年・中学音楽）
  • 大きすぎて使いづらい。（小学1年・小学音楽）
  • 大きすぎて扱いにくい。（小学2年・小学音楽）
  • 大きすぎて扱いにくい。（小学2年・小学音楽）
  • 実物大の図形が描かれている時、拡大してしまうと長さが違ってしまう。（小学6年・小学算数）
  • 小さくてコンパクト。持ち運びしやすかった。（中学3年・中学国語）
  • 少し大きい。（中学3年・中学器楽）
  • 少し大きい。（中学3年・中学音楽）
  • 後ろの資料部分が１〜４冊に分けてあり、振り返ることができない。（小学3年・小学理科）
  • 拡大図と縮図の単元で６ｃｍと記載されているのに６ｃｍではなかった。（小学6年・小学算数）
  • 拡大教科書をあまり活用していないため、「Q4-6(9)」以降の回答は行いません。（小学2年・小学図工）
  • 拡大教科書をあまり活用していないため、「Q4-6(9)」以降の回答は行いません。（小学2年・小学図工）
  • 拡大教科書をあまり活用していないため、「Q4-6(9)」以降の回答は行いません。（小学2年・小学国語）
  • 拡大教科書をあまり活用していないため、「Q4-6(9)」以降の回答は行いません。（小学2年・小学国語）
  • 拡大教科書をあまり活用していないため、「Q4-6(9)」以降の回答は行いません。（小学2年・小学書写）
  • 拡大教科書をあまり活用していないため、「Q4-6(9)」以降の回答は行いません。（小学2年・小学書写）
  • 拡大教科書をあまり活用していないため、「Q4-6(9)」以降の回答は行いません。（小学2年・小学生活）
  • 拡大教科書をあまり活用していないため、「Q4-6(9)」以降の回答は行いません。（小学2年・小学生活）
  • 拡大教科書をあまり活用していないため、「Q4-6(9)」以降の回答は行いません。（小学2年・小学算数）
  • 拡大教科書をあまり活用していないため、「Q4-6(9)」以降の回答は行いません。（小学2年・小学算数）
  • 拡大教科書をあまり活用していないため、「Q4-6(9)」以降の回答は行いません。（小学2年・小学音楽）
  • 拡大教科書をあまり活用していないため、「Q4-6(9)」以降の回答は行いません。（小学2年・小学音楽）
  • 授業で使用していない。（小学4年・小学図工）
  • 授業で使用していない。（小学4年・小学図工）
  • 授業で使用していない。（小学4年・小学図工）
  • 授業で使用していない。（小学4年・小学図工）
  • 教師側にガイドブックがあるといい。（図がどのように分割されたか）（小学3年・小学理科）
  • 教科改訂前に１年次配布済み（中学3年・中学地図）
  • 教科改訂前に１年次配布済み（中学3年・中学地理）
  • 教科書の中から必要な情報が見つけにくく、関連した内容が、かなりとんだページに記載されており分かりにくい。（小学6年・小学社会）
  • 文の切れ目が変なところがあった（例：単語が切れる）。イラストが大きすぎる。普通教科書にあって、拡大教科書にないイラスト。（中学3年・中学国語）
  • 文字が小さくて見えづらい。カラーコピーが光って見えにくい。（小学6年・小学算数）
  • 明朝体が細くて見えづらい。（小学6年・小学書写）
  • 昨年度給与、１・２年で使用。（小学2年・小学図工）
  • 昨年度給与、１・２年で使用。（小学2年・小学図工）
  • 昨年度給与、１・２年で使用。（小学2年・小学図工）
  • 昨年度給与、１・２年で使用。（小学2年・小学図工）
  • 昨年度給与、１・２年で使用。（小学2年・小学生活）
  • 昨年度給与、１・２年で使用。（小学2年・小学生活）
  • 昨年度給与、１・２年で使用。（小学2年・小学生活）
  • 昨年度給与、１・２年で使用。（小学2年・小学生活）
  • 本が大きくて重く、移動時に大変（小学1年・小学音楽）
  • 本が閉じてしまう。（小学3年・小学算数）
  • 本のサイズが大きい。（中学3年・中学公民）
  • 本のサイズが大きい。（中学3年・中学音楽）
  • 本人のニーズに合わせて作って頂いている。とても使いやすい。（中学1年・中学国語）
  • 本文に対する図やグラフ・イラスト等が別ページになってしまい、一体的に把握しづらい。（中学1年・中学地理）
  • 本文に対する図やグラフ・イラスト等が別ページになってしまい、一体的に把握しづらい。（中学1年・中学地理）
  • 本文に対する図やグラフ・イラスト等が別ページになってしまい、一体的に把握しづらい。（中学1年・中学地理）
  • 本自体が重い（大きい）ので、持ち運びなど難しい。（中学3年・中学公民）
  • 楽しい（小学2年・小学国語）
  • 楽譜が何ページにもまたがっていて見づらい。大判すぎる。（小学5年・小学地図）
  • 楽譜が数ページにわたるので歌いづらい。（小学3年・小学音楽）
  • 版が大きくて、持って歌う場合持ちづらい。（中学1年・中学音楽）
  • 版が大きくて重い。（小学5年・小学音楽）
  • 版が大きくて重い。（小学6年・小学音楽）
  • 版が大きすぎます。（小学1年・小学図工）
  • 版が大きすぎます。（小学1年・小学音楽）
  • 発音記号等、とても小さいです（中学1年・中学英語）
  • 穂先を示した黄色の図は分からない。（小学3年・小学書写）
  • 簡素化されていて見やすい。できれば軽い紙にして欲しい。（中学2年・中学器楽）
  • 簡素化されていて見やすい。できれば軽い紙にして欲しい。（中学2年・中学家庭）
  • 簡素化されていて見やすい。できれば軽い紙にして欲しい。（中学2年・中学美術）
  • 簡素化されていて見やすい。できれば軽い紙にして欲しい。（中学2年・中学美術）
  • 簡素化されていて見やすい。できれば軽い紙にして欲しい。（中学2年・中学音楽）
  • 簡素化されていて見やすい。できれば軽い紙にして欲しい。（中学2年・中学音楽）
  • 紙が厚く、教科書が厚くなる。（中学3年・中学公民）
  • 索引が分かりにくい。（小学4年・小学地図）
  • 絵は見にくい。（小学1年・小学算数）
  • 色地に文字を入れないで欲しい。色使いが読みにくい。（中学2年・中学数学）
  • 色地に文字を入れると読みづらい。（中学2年・中学地理）
  • 英文字が特に小さい。（中学2年・中学英語）
  • 薄い字は見えない。（P31、２年生の漢字）（小学2年・小学書写）
  • 要素が多く、探しにくい。（小学4年・小学地図）
  • 要素が多く、探しにくい。（小学4年・小学地図）
  • 要素が多く、探しにくい。（小学4年・小学地図）
  • 要素が多く、探しにくい。（小学4年・小学地図）
  • 見やすい（小学2年・小学算数）
  • 見やすい（小学6年・小学保健）
  • 見やすかった。（小学6年・小学音楽）
  • 誤字脱字が多い。ふりがなが小さい。（小学6年・小学国語）
  • 誤字脱字が多い。ふりがなが小さい。カラーコピーで見えづらい。（小学6年・小学理科）
  • 赤文字が読めない。索引が全く使えない。（中学2年・中学地図）
  • 通常版と拡大版にページ表記の違いがあり、ページを示し探すのに時間を要する。（中学1年・中学地理）
  • 重いので、その曲だけ取り外せるようなファイル形式だといいな。（中学1年・中学音楽）
  • 重いので、取り外せるようなファイル形式だといいな。（中学1年・中学美術）
  • 重たいけど拡大は必要。（中学3年・中学家庭）
  • 音楽と同様（中学2年・中学器楽）
  • 題材が複数ページにわたり把握しにくい。（小学3年・小学音楽）
• 盲学校以外の特別支援学校
  • 教科書のページの記載が分かりづらいので、拡大教科書では何ページになるのかを分かりやすく記載して欲しいです。（小学6年・小学国語）
  • 教科書のページの記載が分かりづらいので、拡大教科書では何ページになるのかを分かりやすく記載して欲しいです。（小学6年・小学理科）
  • 教科書のページの記載が分かりづらいので、拡大教科書では何ページになるのかを分かりやすく記載して欲しいです。（小学6年・小学社会）

3.2.5.9　満足度

　弱視児童生徒が利用している拡大教科書１冊ずつに対して、満足度を４件法で調査した結果を表3.2.5.9.1に示した。全体的にみると、8,837冊のうち、とても満足が2,392冊（27.1％）、やや満足が4,021冊（45.5％）で、これらを合わせると6,413冊（72.6％）が満足しているという結果となった。学級・学校別に満足（「とても満足」+「やや満足」）の割合をみると、通常学級で73.5％、盲学校では73.3％とほぼ同率となっていた。現在、給与されている拡大教科書への満足度は比較的高いことがわかった。

　表3.2.5.9.2は、拡大教科書の満足度を発行者別にまとめたクロス分析表である。制作者別に拡大教科書の満足度を比較した結果、「とても満足」「やや満足」と回答した児童生徒の割合は、出版社では74.3％、ボランティアでは66.8％で出版社の方がやや満足度が高いことがわかった。

　表3.2.5.9.3には、拡大教科書の満足度を発行者別、ポイントサイズ別にまとめたクロス分析表を示した。満足（「とても満足」+「やや満足」）の割合は、出版社18ポイント73.0％、出版社22ポイント72.6％、出版社26ポイント77.9％、出版社30ポイント69.5%、ボランティア18ポイント56.5％、ボランティア22ポイント57.5％、ボランティア26ポイント78.0％、ボランティア30ポイント73.7%であった。出版社もボランティアも18ポイントの拡大教科書の満足度は、相対的に低いことがわかった。

3.2.5.10　判サイズ

　満足度の質問で「やや不満」ないし「とても不満」と回答された拡大教科書１冊ずつに対して、「教科書の大きさ」、「本文の文字の大きさ」、「分冊数」、「図表・写真等」、「脚注」、「ページの位置や書き方」、「ルビ（振り仮名）」、「紙やインク」について、満足できない原因を質問した。

　表3.2.5.10に拡大教科書の大きさが満足できない原因を示した。「教科書の大きさは問題ない」教科書は500冊（33.5％）であった。教科書の大きさが満足できない原因としては、「他の教科書と違うサイズなので使いにくい」が331冊（22.2％）、「１ページの内容量は減るが、教科書を小さくして欲しい」が319冊（21.4％）であった。学級・学校別では、弱視学級以外の特別支援学級で「教科書の大きさは問題ない」教科書が他の学級と比較して少なかった。

［その他］

• 通常学級
  • 分厚い（小学3年・小学理科）
  • 手本を開きづらい。（小学5年・小学書写）
  • 重い。（小学4年・小学国語）（2件）
  • 重い。（小学4年・小学算数）
  • 重い。（小学4年・小学理科）
  • 重い。（小学4年・小学社会）
  • 重すぎ。（小学4年・小学音楽）
• 弱視学級以外の特別支援学級
  • 重い（小学4年・小学音楽）
• 盲学校
  • 持ち運びしづらい。（中学3年・中学公民）
  • 持ち運びしづらい。（中学3年・中学音楽）
  • 文字が小さいことがある（小学4年・小学社会）
  • 印刷ミスがあった。（中学3年・中学理科）
  • ページ番号が分かりにくい。（中学3年・中学公民）
  • 重い（小学4年・小学国語）（2件）

3.2.5.11　文字サイズ

　表3.2.5.11に本文の文字の大きさが満足できない原因を示した。「文字の大きさは問題ない」教科書は731冊（49.0％）であった。文字の大きさが満足できない原因としては、「文字を小さくしてもいいので、もっと教科書を小さくして欲しい」が244冊（16.4％）、「教科書が大きくなってもいいので、もっと文字を大きくして欲しい」が103冊（6.9％）であった。学級・学校別では、通常学級で「文字の大きさは問題ない」教科書が他の学級と比較して多かった。

［その他］

• 通常学級
  • 文字を小さく。サイズを大きく。（小学3年・小学算数）
  • 分冊を全て１冊にまとめてほしい。（小学5年・小学家庭）
  • 上で１冊、下で１冊にしてほしい。（小学5年・小学国語）（2件）
  • 文字を大きくして欲しい。（中学2年・中学歴史）
  • 文字を大きくして欲しい。（中学2年・中学家庭）
  • 文字を大きくして欲しい。（中学2年・中学技術）
  • 文字を大きくして欲しい。（中学2年・中学音楽）
  • 文字を大きくして欲しい。（中学2年・中学器楽）
  • 文字を大きくして欲しい。（中学2年・中学英語）
  • 文字を大きくして欲しい。（中学2年・中学保健体育）
  • 文字を大きくして欲しい。（中学2年・中学数学）
  • 文字を大きくして欲しい。（中学2年・中学歴史）
  • 文字を大きくして欲しい。（中学2年・中学美術）
  • 文字が大きい。（小学5年・小学地図）
• 弱視学級
  • 文字のみ大きく（小学3年・小学社会）
  • 文字のみ大きく（小学3年・小学理科）
  • 文字のみ大きく（小学3年・小学国語）（2件）
  • 文字を大きくして欲しい。（中学2年・中学国語）
  • 文字はもっと小さくて良いので、教科書を大きくして欲しい。（中学2年・中学英語）
  • 文字はもっと小さくて良いので、教科書を大きくして欲しい。（中学2年・中学家庭）
  • 文字はもっと小さくて良いので、教科書を大きくして欲しい。（中学2年・中学技術）
  • 文字はもっと小さくて良いので、教科書を大きくして欲しい。（中学2年・中学国語）
  • 文字はもっと小さくて良いので、教科書を大きくして欲しい。（中学2年・中学保健体育）
  • 文字はもっと小さくて良いので、教科書を大きくして欲しい。（中学2年・中学地図）
  • 文字はもっと小さくて良いので、教科書を大きくして欲しい。（中学2年・中学音楽）（2件）
  • 文字はもっと小さくて良いので、教科書を大きくして欲しい。（中学2年・中学地理）
  • 文字はもっと小さくて良いので、教科書を大きくして欲しい。（中学2年・中学数学）
  • 文字はもっと小さくて良いので、教科書を大きくして欲しい。（中学2年・中学美術）（2件）
  • 文字はもっと小さくて良いので、教科書を大きくして欲しい。（中学2年・中学理科）
• 弱視学級以外の特別支援学級
  • 字が太いと見にくい。（小学6年・小学国語）（2件）
• 盲学校
  • 部分的に文字が小さい。（小学5年・小学書写）
  • 教科書は大きくしない方が良い。（小学4年・小学社会）
  • 部分的に見にくい。（小学5年・小学音楽）
  • 小さいＰで。（中学1年・中学国語）

3.2.5.12　分冊数

　表3.2.5.12に分冊数が満足できない原因を示した。「分冊数は問題ない」教科書は527冊（35.3％）であった。分冊数が満足できない原因としては、「１冊が厚くなってもいいので、分冊は減らして欲しい」が300冊（20.1％）、「分冊を増やしてもよいので、１冊を薄くして欲しい」が286冊（19.2％）であった。学級・学校別では、盲学校で「分冊数は問題ない」教科書が他の学級と比較して多い一方、弱視学級以外の特別支援学級では「分冊数は問題ない」教科書が他の学級と比較して少なかった。

［その他］

• 通常学級
  • 通常だと１ページにのっている資料が何ページにもわたっており、探しにくいので、とじ込み式などの工夫があるとよい。（小学5年・小学社会）（2件）
  • 多い（中学1年・中学地理）
  • 多い（中学1年・中学歴史）
  • 多い（中学1年・中学地図）
  • 分冊を減らし１冊も薄く。（中学2年・中学国語）
• 弱視学級
  • どの単元が何冊目にあるか分かりにくい。（中学1年・中学国語）（2件）
• 弱視学級以外の特別支援学級
  • 厚くても１冊にして欲しい。（小学6年・小学国語）（2件）

3.2.5.13　図表・写真等

　表3.2.5.13に図表・写真等が満足できない原因を示した。「図表・写真等は問題ない」教科書は752冊（50.4％）であった。図表・写真等が満足できない原因としては、「写真や図が見えにくい」が265冊（17.8％）、「本文に比べて、図表・写真等の文字サイズが小さい」が103冊（6.9％）であった。学級・学校別では盲学校で「図表・写真等は問題ない」教科書が他の学級と比較して少なかった。

［その他］

• 通常学級
  • 教科書を回して見なければいけないときがある。（小学5年・小学社会）
  • 通常と図形の大きさが違い、面積等を計算できない。（小学5年・小学算数）
  • 線が太く、正確でない。（小学6年・小学算数）
  • 写真や図が大きすぎる。（小学6年・小学家庭）
  • ごちゃごちゃした写真等は見にくい（中学1年・中学地理）
  • ごちゃごちゃした写真等は見にくい（中学1年・中学歴史）
  • ごちゃごちゃした写真等は見にくい（中学1年・中学地図）
  • 罫線（中学1年・中学音楽）
  • 罫線（中学1年・中学器楽）
  • 社会などの細かい地図を大きくして一枚にして欲しい。（中学3年・中学地理）
  • 地図を拡大しすぎ（小学4年・小学地図）
  • ルーペが大きすぎて探しづらい。（小学6年・小学国語）
  • 使い物にならない。（中学1年・中学地図）
  • 人物写真は小さめでも良い。（中学3年・中学器楽）
  • 地名など見つけにくい。（中学2年・中学地図）
• 弱視学級
  • もう少し小さく（小学3年・小学理科）
  • 色をはっきりと…。（小学5年・小学算数）
  • 五線が狭い。（小学5年・小学音楽）
  • 図表や本文の位置が分かりにくい。（中学1年・中学国語）
  • 図表や本文の位置が分かりにくい。（中学1年・中学地理）
  • もう少し小さくて良い。（小学3年・小学国語）
• 弱視学級以外の特別支援学級
  • 図を大きくして欲しい。（小学6年・小学国語）（2件）
  • グラフの境目が分かりにくい。（小学6年・小学算数）（2件）
  • グラフの境目が分かりにくい。（小学6年・小学理科）
  • グラフの境目が分かりにくい。（小学6年・小学社会）（2件）
  • グラフの境目が分かりにくい。（小学6年・小学地図）
• 盲学校
  • 音符（小学6年・小学音楽）
  • 配置が分かりづらい。（中学3年・中学理科）（3件）

3.2.5.14　脚注

　表3.2.5.14に脚注が満足できない原因を示した。「脚注は問題ない」教科書は738冊（49.5％）であった。脚注が満足できない原因としては、「本文よりも文字が小さくてもよいので、同じページに入れて欲しい」が173冊（11.6％）、「脚注の位置がわかりにくい」が163冊（10.9％）、「ページ数が増えてもよいので、本文と同じ文字サイズにして欲しい」が92冊（6.2％）であった。学級・学校別では、弱視学級以外の特別支援学級と盲学校で「脚注は問題ない」教科書が他の学級と比較して少なかった。

［その他］

• 通常学級
  • どれも見やすいものも見えにくいものも両方ある。（小学3年・小学国語）
  • どれも見やすいものも見えにくいものも両方ある。（小学3年・小学書写）
  • どれも見やすいものも見えにくいものも両方ある。（小学3年・小学算数）
  • どれも見やすいものも見えにくいものも両方ある。（小学3年・小学理科）
  • どれも見やすいものも見えにくいものも両方ある。（小学3年・小学音楽）
  • 小さい（小学2年・小学算数）
• 盲学校
  • 色が悪い（中学2年・中学書写）
  • あまり使わない。（中学3年・中学数学）

3.2.5.15　ページ

　表3.2.5.15にページの位置や書き方が満足できない原因を示した。「ページの位置や書き方は問題ない」教科書は664冊（44.5％）であった。ページの位置や書き方が満足できない原因としては、「「１−１」「１−２」という表示方法がわかりにくい」が205冊（13.7％）、「ページの位置がわかりにくい」が199冊（13.3％）、「他の拡大教科書と位置や表示方法が違うのでわかりにくい」が129冊（8.6％）であった。学級・学校別では、通常学級で「ページの位置や書き方は問題ない」教科書が他の学級と比較して多かった。