３．２．４　拡大教科書に対する希望

3.2.4.1　ルビの振り方

　以下の５種類のルビの振り方（上付き・50％サイズ・圧縮なし、上付き・100％サイズ・圧縮なし、上付き・100％サイズ・70％圧縮、（）内・100％サイズ・圧縮なし、（）内・100％サイズ・70％圧縮）について、見やすくてわかりやすい方式、見えにくかったり、わかりにくい方式、最も見やすくてわかりやすい方式を質問した。

　表3.2.4.1.1に「わかりやすい」と評価されたルビの振り方をまとめた。全体としては、「上付き・100％サイズ・70％圧縮」が539人（42.7％）と最も多く、以下「上付き・100％サイズ・圧縮なし」382人（30.2％）、「上付き・50％サイズ・圧縮なし」371人（29.4％）の順となっていた。

　表3.2.4.1.2に「わかりにくい」と評価されたルビの振り方をまとめた。全体としては、「（）内・100％サイズ・70％圧縮」が728人（57.6％）と最も多く、以下「（）内・100％サイズ・圧縮なし」が700人（55.4％）、「上付き・100％サイズ・圧縮なし」が495人（39.2％）の順になっていた。

　表3.2.4.1.3に「最もわかりやすい」と評価されたルビの振り方をまとめた。全体としては、「上付き・50％サイズ・圧縮なし」が394人（31.2％）と最も多く、以下「上付き・100％サイズ・70％圧縮」が301人（23.8％）、「上付き・100％サイズ・圧縮なし」が259人（20.5％）の順になっていた。

　表3.2.4.1.1から表3.2.4.1.3を総合して考えると、相対的には「上付き・50％サイズ・圧縮なし」や「上付き・100％サイズ・70％圧縮」の評価が高く、「（）内・100％サイズ・70％圧縮」や「（）内・100％サイズ・圧縮なし」の評価が低かった。しかし、ルビの振り方に関する好みについては個人差が大きく、今回の選択肢のどれかに統一することは困難だと考えられる。

3.2.4.2　ルビの文字サイズ

　以下の９種類のルビの文字の大きさ（50％サイズ・圧縮なし、80％サイズ・圧縮なし、100％サイズ・圧縮なし、80％サイズ・70％圧縮、100％サイズ・70％圧縮、80％サイズ・60％圧縮、100％サイズ・60％圧縮、80％サイズ・50％圧縮、100％サイズ・50％圧縮）について、見やすくてわかりやすい方式、見えにくかったり、わかりにくい方式、最も見やすくてわかりやすい方式を質問した。

　表3.2.4.2.1に「わかりやすい」と評価されたルビの文字サイズをまとめた。全体としては、「80％サイズ・圧縮なし」が633人（50.1％）と最も多く、以下「100％サイズ・70％圧縮」580人（45.9％）、「100％サイズ・60％圧縮」568人（45.0％）の順であった。

　表3.2.4.2.2に「わかりにくい」と評価されたルビの文字サイズをまとめた。全体としては、「80％サイズ・50％圧縮」が651人（51.5％）と最も多く、以下「100％サイズ・50％圧縮」565人（44.7％）、「50％サイズ・圧縮なし」547人（43.3％）の順であった。

　表3.2.4.2.3に「最もわかりやすい」と評価されたルビの文字サイズをまとめた。全体としては、「100％サイズ・圧縮なし」が259人（20.5％）と最も多く、ほぼ同数で「50％サイズ・圧縮なし」258人（20.4％）、次いで「80％サイズ・圧縮なし」189人（15.0％）の順であった。

　表3.2.4.2.1から表3.2.4.2.3を総合的に判断すると、文字サイズは80％まで、圧縮は70％までであれば、わかりやすいと判断されることがわかった。

3.2.4.3　ページの表記・位置等

　表3.2.4.3に拡大教科書のページの表記や位置等が統一されていないことによって困ることがあるかを示した。全体としては、「とても困っている」が105人（8.3％）、「ときどき困ることがある」490人（38.8％）で、２つを合わせると595人（47.1％）が困ることがあると答えていることがわかった。学級・学校別に「とても困っている」と「ときどき困ることがある」を合わせた人数をみると、通常学級で292人（50.1％）、弱視学級で90人（47.6％）と半数近くとなるが、盲学校で114人（44.0％）、弱視学級以外の特別支援学級で98人（42.8％）と、ページの表記や位置等が統一されていないことによって困る割合は通常学級と弱視学級でやや高くなっていた。

3.2.4.4　ページ表記の統一希望

　表3.2.4.4に拡大教科書のページの表記や位置等の統一を希望するかを示した。全体としては、「ページの表記や位置等を統一してほしい」が698人（55.3％）と半数以上を占めていた。一方「ページの表記や位置等を統一する必要はないと思う」は248人（19.6％）、「わからない」は271人（21.5％）となっていた。学級・学校別にページの表記や位置等の統一を希望する人数をみると、盲学校で164人（63.3％）、弱視学級で108人（57.1％）、弱視学級以外の特別支援学級で122人（53.3％）、通常学級で302人（51.8％）と、ページの表記や位置等の統一を希望する割合は盲学校と弱視学級で高いことがわかった。

3.2.4.5　ページ表記統一の内容

(1) 位置

質問：ページの位置 ［一つ選択］

　表3.2.4.5.1に拡大教科書のページの表記や位置等の統一を希望すると回答した人の拡大教科書のページの位置に対する希望を示した。全体としては、「下の端（外側）にして欲しい」が395人（56.6％）と半数以上を占めていた。次いで「下の中央にして欲しい」121人（17.3％）、「上の端（外側）にして欲しい」80人（11.5％）となっていた。学級・学校別に拡大教科書のページの位置に対する希望をみると、弱視学級で「下の端（外側）にして欲しい」が51人（47.2％）と他と比較して低くなっていた。

表3.2.4.5.1　拡大教科書のページの位置に対する希望

	通常学級		弱視学級		弱視学級以外の特別支援学級		盲学校		盲学校以外の特別支援学校		計
	人数	比率	人数	比率	人数	比率	人数	比率	人数	比率	人数	比率
下の端（外側）にして欲しい	175	57.9 %	51	47.2 %	69	56.6 %	100	61.0 %	0	0.0 %	395	56.6 %
下の中央にして欲しい	58	19.2 %	16	14.8 %	29	23.8 %	16	9.8 %	2	100.0 %	121	17.3 %
上の端（外側）にして欲しい	23	7.6 %	26	24.1 %	6	4.9 %	25	15.2 %	0	0.0 %	80	11.5 %
上の中央にして欲しい	14	4.6 %	3	2.8 %	4	3.3 %	4	2.4 %	0	0.0 %	25	3.6 %
特に希望はない	30	9.9 %	11	10.2 %	14	11.5 %	18	11.0 %	0	0.0 %	73	10.5 %
無回答	2	0.7 %	1	0.9 %	0	0.0 %	1	0.6 %	0	0.0 %	4	0.6 %
計	302	100.0 %	108	100.0 %	122	100.0 %	164	100.0 %	2	100.0 %	698	100.0 %




(2) 表記

質問：ページの表記 ［一つ選択］

　表3.2.4.5.2に拡大教科書のページの表記に対する希望を示した。全体としては、「「１.１」「１.２」というページ番号がわかりやすいように□で囲んで欲しい」が371人（53.2％）と半数以上を占めていた。「「１.１」「１.２」というページ番号だけでいい」は163人（23.4％）、「どちらでもいい」は144人（20.6％）であった。学級・学校別に拡大教科書のページの表記に対する希望をみると、通常学級で「「１.１」「１.２」というページ番号がわかりやすいように□で囲んで欲しい」が143人（47.4％）と全体と比較して希望する割合が低くかった。

表3.2.4.5.2　拡大教科書のページの表記に対する希望

	通常学級		弱視学級		弱視学級以外の特別支援学級		盲学校		盲学校以外の特別支援学校		計
	人数	比率	人数	比率	人数	比率	人数	比率	人数	比率	人数	比率
「１.１」「１.２」というページ番号だけでいい	77	25.5 %	26	24.1 %	28	23.0 %	32	19.5 %	0	0.0 %	163	23.4 %
「１.１」「１.２」というページ番号がわかりやすいように□で囲んで欲しい	143	47.4 %	61	56.5 %	69	56.6 %	98	59.8 %	0	0.0 %	371	53.2 %
どちらでもいい	74	24.5 %	16	14.8 %	25	20.5 %	27	16.5 %	2	100.0 %	144	20.6 %
無回答	8	2.6 %	5	4.6 %	0	0.0 %	7	4.3 %	0	0.0 %	20	2.9 %
計	302	100.0 %	108	100.0 %	122	100.0 %	164	100.0 %	2	100.0 %	698	100.0 %




(3) 文字サイズ

質問：ページの文字サイズ ［一つ選択］

　表3.2.4.5.3に拡大教科書のページの文字サイズに対する希望を示した。全体としては、「本文と同じ文字サイズがいい」が323人（46.3％）、「本文よりも小さめの文字サイズがいい」が208人（29.8％）、「特に希望はない」は150人（21.5％）であった。

表3.2.4.5.3　拡大教科書のページの文字サイズに対する希望

	通常学級		弱視学級		弱視学級以外の特別支援学級		盲学校		盲学校以外の特別支援学校		計
	人数	比率	人数	比率	人数	比率	人数	比率	人数	比率	人数	比率
本文と同じ文字サイズがいい	138	45.7 %	50	46.3 %	63	51.6 %	71	43.3 %	1	50.0 %	323	46.3 %
本文よりも小さめの文字サイズがいい	89	29.5 %	35	32.4 %	35	28.7 %	49	29.9 %	0	0.0 %	208	29.8 %
特に希望はない	67	22.2 %	18	16.7 %	23	18.9 %	41	25.0 %	1	50.0 %	150	21.5 %
無回答	8	2.6 %	5	4.6 %	1	0.8 %	3	1.8 %	0	0.0 %	17	2.4 %
計	302	100.0 %	108	100.0 %	122	100.0 %	164	100.0 %	2	100.0 %	698	100.0 %




(4) その他

質問：その他、ページの付け方に関して、要望があれば教えてください。 ［記述］

［その他］

• 通常学級
  • 「12-1」などではなく、例えば「12-右上」などと場所を示すようなページの付け方ができないだろうか。子どもはよくどこのページなのか困ってしまうときが多い（国語など）。（小学3年）
  • 1-1・1-2など、1-何まであるのか分からないときがあるので分かるようにして欲しい。（小学5年）
  • 1-2の２は書かずに１とだけ書いて欲しい。（小学6年）
  • 43-(1)・43-(2)という表記が分かり難いそうです。（小学5年）
  • たまに飛び飛びで紛らわしい。（中学2年）
  • ページが無かったりとんでしまったりしている事がある。（小学3年）
  • ページと一緒に見出しが欲しい。（小学5年）
  • ページの中央にあると探してしまう。（小学1年）
  • ページよりも行が分かりにくくて困っている。（小学5年）
  • 一般の教科書とできるだけ同じが良い。（小学2年）
  • 余分な線や囲みは、数字を読み取るときに邪魔であるので、付けないで欲しい。（小学4年）
  • 全員で読むときなど「何行目」と指示されても記入されていないので、その部分を見つけることが大変。「行」と入っていると良いです。（小学6年）
  • 同じ教科の中で２冊に分かれているもののページが飛んでいて分かり難い。ページが連続するようにして欲しい。（中学3年）
  • 問題文章とグラフや図が見開きで掲示されていると良い。（小学6年）
  • 国語で「240-1」「240-2」、文中のどこからどこまでが普通教科書のページと対応しているのか分かりやすくして欲しい。（小学6年）
  • 国語では上段・下段の表記が分かりにくい。標準教科書のページと拡大教科書のページが混乱することがある。（小学4年）
  • 大きくページ数を書く方が良い。（小学3年）
  • 字を太くして欲しい。（小学4年）
  • 拡大教科書のページ自体は、上の方に小さめで良い。（小学3年）
  • 拡大版のページ数はややこしいので、なくして欲しいです。（中学3年）
  • 教科書と同じページにして欲しい。ページの表記が分かり難い。（小学2年）
  • 教科書の表記が、写真は写真・図形は図形になっており分かり難く、授業についていけない時がある。（中学2年）
  • 文字サイズは大きい方が良い。（小学2年）
  • 普通の教科書と同じページの付け方ができればもっと使いやすい。（小学3年）
  • 普通の教科書と同じように。（小学6年）
  • 本文中の文字とページの文字の色を変える。（小学5年）
  • 特に算数の教科書は囲むなどをしていないと困る。（小学6年）
  • 行の番号を入れて欲しい。（小学3年）
  • 通常の教科書のページと一緒にする。（中学3年）
  • 通常学級で学習している児童なので、他の児童が使用している教科書と同じでないと困ることが多い。（小学6年）
• 弱視学級
  • 「1-1」から「1-○」どこまであるかが分かると探しやすい。「1-4」以上あると見当をつけるのに役立つ。例「1-1/8」（小学4年）
  • 「1-1」が他の児童の教科書のどの部分か分からない。教科によって分割の仕方が違うので統一できると探しやすい。（小学5年）
  • 1-“1”-4：１ページは１〜４まであり、その１ページ目だということ。（中学3年）
  • 27-4とページを表記しているが、27-4の-4は必要はない。27だけでページがわかるようだ。（小学3年）
  • ページの付け方ではないが、図が先にくるのかグラフが先にくるのか、文字が先にくるのかを統一して欲しい。（小学6年）
  • ページの所だけを枠で囲んで白黒反転にして欲しいです。（小学6年）
  • ページ番号の所は色がついていると読みやすい。（小学2年）
  • 上には、拡大教科書の通し番号、下には通常の教科書対応ページ（ページは四角で囲む）（小学6年）
  • 使用している拡大教科書は、全て同じボランティアからのものなので統一してあり、困っている事はありません。なので、逆に考えると揃っていなかったら使いにくいと思います。（小学5年）
  • 啓林館：算数のページの付け方、大きさが一番分かりやすい。（小学1年）
  • 拡大教科書のページの数字と本来の教科書のページの数字（1-1や31-4など）を色分けしてくれると、ぱっと見て見やすいです。（小学5年）
  • 拡大教科書のページの文字を本文と同じように児童もはっきりと認識できる大きさにして欲しい。（小学3年）
  • 教科によって表やグラフを見るとき、ページを飛ばさないと見られないことがある。（中学2年）
  • 教科書会社によって字体やポイントがやや異なっているようなので、統一できると良いです。（中学3年）
  • 数字を太く濃くして欲しい。（小学4年）
  • 文字サイズが同じだと本文だと勘違いしてしまうので、少し小さめにし、色違いの枠で囲んでもらえると分かりやすかった（今年の国語拡大本が良かった）。（小学6年）
  • 算数は上部、国語は下部というように既に使い分けが出来ている。（小学3年）
  • 色を付けたり、白黒反転にして欲しい。（小学3年）
  • 色を変えてページが変わることが分かれば便利。（小学5年）
  • 通常の教科書のように、拡大教科書も同じ１ページにして欲しい。１ページを何ページにも分けないで欲しい。（中学2年）
  • 通常教科書のどこを指しているのかが分かるような表記はないかな…。（小学4年）
• 弱視学級以外の特別支援学級
  • 「１−○」という付け方自体が分かりにくい。（小学6年）
  • 「ページ」を付けて欲しい。１ページ、２ページとのことです。（小学3年）
  • 2-1は分かりづらい。算数の教科書みたいに96ページなら96と書いてあると良い。（小学6年）
  • どのページのどの部分かがすぐ分かるように、太枠でその場所が分かるような表記が同じ場所にあると良い。（中学1年）
  • ページの文字サイズは本文の文字より大きくして欲しい。（小学5年）
  • ページは本文より大きい方がいい。色をつけてほしい。拡大用と通常用がわかりにくいので、区別をつけてほしい。すべて丸ゴシックにしてほしい。（小学3年）
  • 探すのが大変なので、出来るだけ１ページに載ってあるものはまとめて欲しい。上から順に載せて欲しい。（中学3年）
  • 教師用は拡大ではないので、普通の教科書とページ数が合わなくて困るので、どうにかならないかと思います。（中学3年）
  • 本紙（通常）と同じように付けて欲しい。（中学3年）
  • 枠の方が見つけやすい。（小学3年）
  • 標準の教科書のページ数と全く同じが良い。98-1、98-2…と分割されていると「98ページをあけて」と言われた時すぐに開けられないから。（小学6年）
  • 通常の教科書でどこをやっているのか分からない時がある。（小学4年）
• 盲学校
  • 「(2)ページの表記」について本当は、ページ番号は連番だけにして欲しい。（小学4年）
  • 「○−△」の△に何が書いてあるのか、時間をかけずに知ることができる方法があると良い。（小学5年）
  • 「1-1」「1-2」…「2-1」「2-2」「1-4」の様にページがとぶと分かりにくい。（中学3年2件）
  • 「1-1」「1-2」と書いてるとよい。（中学1年）
  • 「183-2」の「-2」が分かりにくい。（中学1年）
  • 1-1/�C、1-2/�C、1-3/�C、1-4/�Cなど全頁を記入して欲しい。（小学6年）
  • この質問は本人による明確な解答が得られませんでした。（中学1年）
  • ページの囲み線を太くする。「32-1」の「−」が短いので読みづらそう。「32」などのページ番号だけでよい。（通しのページ番号はいらない。低学年では、どちらを見ればよいのか慣れるまで時間がかかる。）（小学2年）
  • ページを順番通りにして欲しい。できれば通し番号がよい。できないのなら「1-1」「1-2」でもよいが…。（中学1年）
  • ページ数が見つけやすいように、位置を決めておいて欲しい。（小学2年）
  • 上下に２つ数字があるので、１つにして欲しい。（小学3年）
  • 公民にある「○〜○-1」という表記が分かりにくい。（中学3年）
  • 囲っていないなら、小さめの文字がよい。（中学1年）
  • 国語は今の位置でいいが、他教科は統一して欲しい。（中学2年）
  • 拡大でない教科書との対応をスムーズにして欲しい。地理・歴史の教科書を見て…。（中学2年）
  • 拡大教科書のページ番号はいらない。（小学5年、小学6年）
  • 数字の９と８と６が分かりにくいので、書体を分かりやすくして欲しい。（中学2年）
  • 文字囲いが分かりやすい。（小学3年）
  • 本文と同じ文字サイズで書いてあるのでよい。（中学1年）
  • 本来の拡大教科書のページが、小さく薄く書いてあるが、なくすか大きくするかして欲しい。（小学6年）
  • 歴史の教科書のページが、例：「４〜６-14」のようになっているのが分かりにくい。（中学2年）
  • 特になし、今のままで満足。（小学3年）
  • 社：「○〜○-○」という表記は分かりにくい。（中学1年）
  • 社会の教科書は、１つの枠に２つのページが表記されており、わかりづらい事がある。（中学1年）
  • 通し番号がよい（拡大教科書の通し番号）。ページを番号通りにして欲しい。（中学1年）
  • 青色にしないで、黒色で表記して欲しい。（中学1年）